（新疆庫車市第一小學(xué)，新疆 庫車 842000）

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入了人們生活中的方方面面，給人們的生活和工作帶來了很大的便利，人們對微信、微課、微視頻、微小說等也耳熟能詳。語文學(xué)科與信息技術(shù)相結(jié)合的發(fā)展趨勢是社會發(fā)展的必然，現(xiàn)階段多媒體教學(xué)是小學(xué)語文教育研究最熱門的一個方向，而微信具有操作簡單、易于掌握的特點(diǎn)，自然而然發(fā)展成為了家校合作的首選平臺，在語文教學(xué)中也充當(dāng)了重要角色；微課具有短小精悍、趣味性、可視化等特點(diǎn)，其教學(xué)活動具有交互性，教學(xué)應(yīng)用具有廣泛性，教學(xué)形式具有靈活性，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且令學(xué)習(xí)者難忘，因此深受師生喜愛。那么，小學(xué)語文教學(xué)如何與微平臺攜手，有什么策略？如何有效的開展？基于此，筆者將小學(xué)語文教學(xué)與微平臺相結(jié)合，使小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在微技術(shù)的輔助之下得以更為便捷高效地開展，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)效果，大大助益于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、利用微信輔助小學(xué)語文教學(xué)，提高師生溝通互動的時效性，拓寬語文學(xué)科的學(xué)習(xí)視野

目前，小學(xué)語文教學(xué)主要通過課堂授課的方式與學(xué)生進(jìn)行互動。此外，非課上時間與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通、聯(lián)系的主要方式是通過召開家長座談會、使用校訊通、微信等。運(yùn)用微信平臺與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅順應(yīng)時代形式，更能夠迎合學(xué)生對新事物的興趣點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，微信平臺的融入能夠?qū)⑺闹T多優(yōu)點(diǎn)帶入到日常教學(xué)中。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，學(xué)生與教師、家長與教師實(shí)現(xiàn)了無障礙交流與溝通。借助微信平臺，學(xué)生可以在課下時間向教師提出自己對語文作業(yè)的疑問，家長和教師可以隨時互相傳遞學(xué)生的狀況與信息。此外，教師還可將課上的授課重難點(diǎn)通過微信公眾號展示給學(xué)生與家長，實(shí)現(xiàn)課上知識課下鞏固的目標(biāo)。這種形式很大程度上克服了通過打電話、電子郵件、校訊通等方式帶來的信息傳遞滯后問題，有利于各方意見的及時交互，促進(jìn)教學(xué)活動的和諧有序開展。

另外，利用微信輔助語文教學(xué)，能夠拓寬語文學(xué)科學(xué)習(xí)視野。微信平臺實(shí)現(xiàn)了將網(wǎng)絡(luò)資源與自我輸出資源的有效結(jié)合，通過微信群聊、微信公眾號、微信朋友圈等形式可將許多資源大范圍傳播，提高信息可知度。在微信公眾號中存在著很多質(zhì)量較高的自媒體，它們將有用的信息和資源上傳到公眾號文章中，只要搜索相關(guān)關(guān)鍵詞就可獲得。例如在小學(xué)語文教育的應(yīng)用中，在微信公眾號平臺搜索“小學(xué)語文”就可訂閱和查閱到諸多相關(guān)的信息，簡單翻找就有文章、圖像、視頻、語音等多種形式的信息資源。這種形式很好的成為了課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能夠很大程度地提供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)家長與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動，間接提高家庭教育的質(zhì)量。此外，微信平臺還縮短了原本的教學(xué)時間，在相同的時間內(nèi)可以完成多個課時才能完成的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新微課形式，沖擊學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果

當(dāng)前對于工作在一線的教師來說，制作出微課比較容易，但制作出有一定水平的教學(xué)微課并不是一件容易的事情。數(shù)字學(xué)習(xí)資源要圍繞科學(xué)性、易用性、趣味性來設(shè)計(jì)，要搜集參考大量的相關(guān)資料，這些資料要具備豐富的可視性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，要將知識點(diǎn)恰如其分的融入進(jìn)去，讓其成為一件科學(xué)的藝術(shù)品，讓這件藝術(shù)品引領(lǐng)學(xué)生去觀察，去思考。比如，學(xué)習(xí)課文《小蘿卜頭的故事》，教師可通過微課的方式，講解文章創(chuàng)作的時代背景及相關(guān)事件，截取相關(guān)的視頻激發(fā)學(xué)生的探索欲，并推薦梁子高的書籍拓展學(xué)生的視野，加深對歷史的了解，從而起到深刻的教育意義。這樣與教師傳統(tǒng)的蒼白無力的語言解說相比，微課以特有的視頻的形式會顯得更加直觀深刻。再比如學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，教師通過微課制作給學(xué)生用一分鐘的時間展現(xiàn)出錢塘江大潮的壯觀景象，可以讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果更直觀，更具沖擊力，教學(xué)效果更佳。

微課是具有感染性的，它能把學(xué)生快速帶入到特定的情景，更尊重學(xué)生的自我價值與情感體驗(yàn)，可讓學(xué)生更加自由地聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)知識的自我重建。微課的情景化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和豐富，是傳統(tǒng)課堂不能比擬的。微課作為一種新的教學(xué)方式，摒棄了傳統(tǒng)課堂的冗長，以一種短時有效的方式解決重難點(diǎn)。學(xué)生在短時間內(nèi)掌握某個知識點(diǎn)，這不僅符合小學(xué)生的視覺駐足規(guī)律與注意規(guī)律，還可讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的美好愿景，深受學(xué)生青睞。這就需要教師要在改變呈現(xiàn)方式的同時不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使之不那么花哨，因?yàn)榛ㄉ诜稚⒆⒁饬?。要?chuàng)新微課形式，使之對學(xué)生有充分足夠的吸引力，注意視頻的篇幅內(nèi)容不要太長。對于發(fā)展學(xué)生高層次認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，微課教學(xué)設(shè)計(jì)還有待于加強(qiáng)，如幫助學(xué)生鞏固內(nèi)化知識，鍛煉提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，進(jìn)行更多的動手實(shí)踐與探究等。

結(jié)語：語文自帶的屬性要求學(xué)生具備較高的文學(xué)知識素養(yǎng)，也就對授課水準(zhǔn)提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，“雙微”平臺的搭建能夠提供豐富形象的教學(xué)方法，教學(xué)中不再局限于枯燥的課堂講授，而是通過形象生動、簡潔凝練的微課在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；通過微信共享豐富的教學(xué)資源，開發(fā)多樣的授課途徑和方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教與學(xué)的交互進(jìn)步，促進(jìn)文化的傳承和人才的培養(yǎng)。