（廣東省肇慶市廣寧縣橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 肇慶 526344）

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)不僅要追求計算的準確性，更重要的則是要關(guān)注學(xué)生在計算過程中的思維過程，注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和體驗，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷豐富自己的文化知識，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，加強和學(xué)生之間的交流和溝通，這樣才能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，才能有效地提升數(shù)學(xué)計算能力，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶來的快樂，從而更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛計算，促進學(xué)生綜合水平的發(fā)展以及道德水平的提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

隨著生活質(zhì)量的提升，現(xiàn)代小學(xué)生接觸到的事物越來越廣泛，但是教師在教學(xué)上的創(chuàng)新卻是寥寥無幾，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上小學(xué)生有愛玩、愛鬧的天性，因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能在小學(xué)生心理留下深刻的印象，對知識的記憶也不牢固。比如在學(xué)習(xí)公因式計算的時候，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，那么就會導(dǎo)致學(xué)生很難理解其中的含義，也無法加深記憶。想要改變這些傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，老師就需要在教學(xué)中注重重點知識的講解，保證每一位學(xué)生對知識點都能掌握，并且通過多種方式進行練習(xí)，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，擴展學(xué)生的思維。此外，老師沒有提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。身為傳遞知識的第一任，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。但是當今社會很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是濫竽充數(shù)，不主動學(xué)習(xí)、不主動提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，而是站在自己的立場，不主動創(chuàng)新教學(xué)方法，長此以往就會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的計算水平得不到培養(yǎng)，影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，很多老師在教學(xué)中沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，教學(xué)過程中往往都是老師牽著學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間進行獨立思考，回答問題也不積極，甚至不知道該怎樣回答，這種現(xiàn)象的存在嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時也影響了學(xué)生計算能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)開展策略

（一）嚴格要求學(xué)生

正確的計算出結(jié)果是計算教學(xué)的關(guān)鍵，這也是開展計算教學(xué)的核心。因此在開展計算練習(xí)的過程中，老師一定要對學(xué)生嚴格要求，要求學(xué)生在計算過程中要認真、仔細審題，避免出現(xiàn)看錯數(shù)字以及符號等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣以及正確的計算方法。此外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計算方法，在計算過程中能使用簡單的就盡量使用簡單的，避免復(fù)雜計算出現(xiàn)錯誤，這樣不僅可以提高計算速度，還可以提高準確性。同時要在平時教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，遇到問題的時候先觀察、分析、然后在根據(jù)所掌握的解題方法進行計算，加強對知識的利用。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《簡易方程》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中老師要對學(xué)生做出嚴格要求，要求學(xué)生在審題過程中細心，認真，重點強調(diào)常見的一些錯誤，并且引導(dǎo)學(xué)生運用一些簡單的解題方法，這樣才能避免錯誤出現(xiàn)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中老師要對學(xué)生做出嚴格的要求，這樣才能避免學(xué)生在計算時粗心大意，避免出現(xiàn)錯誤，才能使小學(xué)生計算能力得到提升。

（二）精心設(shè)計教學(xué)方法，提高學(xué)生的計算能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)計算水平的提升和老師的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系。想要使小學(xué)生的計算能力得到提升，就需要讓學(xué)生明白計算的原理，格局計算原理掌握計算法則，然后在根據(jù)計算法則選擇自己所掌握的計算方法。然而想要讓學(xué)生快速地掌握計算法則，首先需要讓學(xué)生理解計算法則，只有這樣才能進行記憶，快速掌握運算方法。不僅要讓學(xué)生會計算，還要讓學(xué)生理解為什么這樣計算。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)除法》這一課程教學(xué)時，課程開始之前老師要精心設(shè)計教案，可以根據(jù)學(xué)生的實際生活制定教學(xué)計劃。例如讓學(xué)生想一想生活中哪些地方經(jīng)常用到除法運算，哪些用到分數(shù)，通過學(xué)生的認真思考了解了分數(shù)以及除法在生活中的應(yīng)用，之后老師可以引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的知識來進行分數(shù)除法運算，同時還可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展討論，讓學(xué)生之間相互討論計算方法和計算原理，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)會的團隊合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及計算能力，之后再加上老師的講解，就可以使學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課程的知識，提高了計算水平。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)生成長的和學(xué)習(xí)的基本條件，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科所必須具備的條件，只有打好小學(xué)生的計算基礎(chǔ)才能提高其綜合學(xué)習(xí)能力。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，放低自己的姿態(tài)，走進學(xué)生的內(nèi)心，只有這樣才發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的問題，并且有針對性的幫助學(xué)生解決問題，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及計算能力的提升。