司典瑤

（唐山勞動(dòng)技師學(xué)院，河北 唐山 063000）

一、傳統(tǒng)文化進(jìn)中職課堂的重要意義

當(dāng)前，中職學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育的主體，重視中職傳統(tǒng)文化的教育意味著普惠更廣泛的學(xué)習(xí)受眾人群，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職課堂不僅有著社會(huì)性的重大意義，具體到個(gè)人化的中職學(xué)生而言，都將是一個(gè)重大而嚴(yán)肅的課題。福建第二輕工業(yè)學(xué)校的教師潘蓓曾就中職生的文化素養(yǎng)做了一個(gè)小范圍內(nèi)317 人跨9 個(gè)專業(yè)的調(diào)查。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83%的學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，93%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件中等或貧困，71%的學(xué)生父母受教育程度低，主要從事體力勞動(dòng)，只有10%的學(xué)生認(rèn)為提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，57%的學(xué)生對(duì)此不感興趣，認(rèn)為無關(guān)緊要。這些嚴(yán)峻的數(shù)據(jù)都說明了接受調(diào)查的學(xué)生普遍受教育條件有限，在客觀上缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境和氛圍，主觀上又缺乏提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和要求。中職生缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的這一現(xiàn)象不僅會(huì)限制自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展，也會(huì)拖累整個(gè)家庭實(shí)現(xiàn)脫貧的目標(biāo)。傳統(tǒng)文化是個(gè)人（尤其是青少年）認(rèn)識(shí)世界的度量衡，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的積淀有助于中職學(xué)生正確看待世界的視角和面對(duì)社會(huì)種種困難考驗(yàn)時(shí)的心態(tài)，促使其踏實(shí)走好人生路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的崇高目標(biāo)。

二、培養(yǎng)策略

在中職學(xué)校弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的社會(huì)效應(yīng)，這有賴于社會(huì)全體同仁的共識(shí)，現(xiàn)就北京市電氣工程學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）在傳統(tǒng)文化教育上的實(shí)踐，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職校園的實(shí)施路徑與培養(yǎng)策略，以供同仁參考交流。

（一）以賽促學(xué)，以賽驗(yàn)學(xué)，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的個(gè)人生活

本學(xué)期我校聯(lián)合承辦了2018 年北京市中等職業(yè)學(xué)校中華傳統(tǒng)文化知識(shí)與語文核心素養(yǎng)大賽。通過老師們的集體努力，學(xué)校獲得了兩項(xiàng)賽校團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)別學(xué)生分別收獲兩項(xiàng)比賽的二、三等獎(jiǎng)，成績(jī)喜人，這也是對(duì)我們教學(xué)方法和教學(xué)成果的一次肯定，激勵(lì)著學(xué)校的師生再接再厲，努力拼搏。

在我所授課的三個(gè)班中，高中低三種情況都有，基礎(chǔ)差班我就通過讀課文鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)其在課堂發(fā)言的信心。中班我會(huì)經(jīng)常發(fā)問，通過角色扮演讀課文，組織討論發(fā)言鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽表達(dá)自我想法。好班我會(huì)在介紹作者、背景等知識(shí)部分時(shí)請(qǐng)學(xué)生來講，講解完課文會(huì)適度進(jìn)行知識(shí)拓展，組織討論發(fā)言，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成更廣泛和深刻的認(rèn)識(shí)，并提高他們的語文綜合素養(yǎng)能力。在組織全校學(xué)生參加詩文大賽的過程中，我以大賽為契機(jī)，組織指導(dǎo)全校學(xué)生形成了學(xué)詩文、背詩文的好風(fēng)氣，并對(duì)學(xué)生過程性的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，將其作為平時(shí)成績(jī)納入考試成績(jī)中來。

（二）教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善校本教材

在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮的是“授”，學(xué)生承擔(dān)的是“受”，如何“授”決定了如何“受”。我以學(xué)期統(tǒng)考為重點(diǎn)，加大了平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)分，引導(dǎo)學(xué)生注重過程性的學(xué)習(xí)。如在期中考試中，我采取了平時(shí)成績(jī)占40%和卷面成績(jī)占60%計(jì)為綜合成績(jī)，以分?jǐn)?shù)這一實(shí)在可見的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生重視平時(shí)的過程性學(xué)習(xí)和積累，這樣一來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更趨于合理中肯。在教學(xué)和測(cè)試的過程中，我特意增加了硬筆書寫的考核，經(jīng)典詩文的背誦朗讀，每學(xué)完一課，我都會(huì)給學(xué)生整理生字、詞語、成語等，幫助學(xué)生增加詞匯積累量，鞏固語文基礎(chǔ)。

在校本教材的編寫與備課上，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在詩文默寫和選擇題上丟分較多。于是，我就繼續(xù)加強(qiáng)這方面的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累量，以賽寓教，借助各類語文比賽活動(dòng)，以榜樣和促學(xué)的督導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高中職生的文化素養(yǎng)，從而傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（三）校內(nèi)積累，校外實(shí)踐，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的社會(huì)生活

學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的文化知識(shí)，在校外的具體情況中實(shí)際應(yīng)用就會(huì)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的靈活運(yùn)用，讓知識(shí)實(shí)現(xiàn)“從生活中來，復(fù)又到生活中去”的正向循環(huán)。在春節(jié)到來之際，我鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造春聯(lián)作品，讓所學(xué)的知識(shí)在生活中產(chǎn)生可以看得見的實(shí)際效果，也讓父母親友驗(yàn)證和感受傳統(tǒng)文化之美和價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生參加一些校外傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和組織活動(dòng)，不僅鍛煉自己的社會(huì)交際能力，也能通過融入一個(gè)學(xué)習(xí)社群以點(diǎn)帶面地增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知，感受傳統(tǒng)文化走進(jìn)民間的教化、啟蒙意義；參加各種傳統(tǒng)文化專家的講座活動(dòng)，近距離感受傳統(tǒng)文化大家的人格魅力、精神品格，陶冶自我情操，開拓學(xué)習(xí)眼界，樹立正確而奮發(fā)向上的人生態(tài)度；積極參與中華傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)慶盛典，知曉四季時(shí)令、春耕秋收、夏種冬藏的地理氣候依據(jù)，珍惜光陰愛惜身體，在平凡的日子締造自己不平凡的、豐富的社會(huì)生活。

“學(xué)不可以已”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)習(xí)俗，自覺傳承優(yōu)秀文化是每位語文教師的題中之義，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)美語言的理解與應(yīng)用、審美與鑒賞、養(yǎng)成良好個(gè)性和健全人格是語文教育者的從業(yè)良知，教育好下一代就是打造中國(guó)未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)文化尤其是優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千百年錘煉而結(jié)出的豐碩果實(shí)，具有取之不竭、連綿不盡的精神特性，一旦為中職學(xué)生們所掌握，必將深刻影響他們一生的為人處世、道義擔(dān)當(dāng)。未來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育在國(guó)際化、全球村下將會(huì)變得越來越重要，從我做起，從不放棄每一個(gè)熱愛傳統(tǒng)文化的中職生開始，讓星星之火點(diǎn)燃整個(gè)班級(jí)，沸騰每所學(xué)校，不負(fù)罪于古人，不辜負(fù)于來者，書寫頂天立地的中華好兒女。