吳迪

（廣西職業(yè)師范學院，廣西 南寧 530007）

一、開展高校藝術(shù)教育的重要性

高校的三大職責是培養(yǎng)人才,發(fā)展科技,服務社會。這就要求，培育及完善人格的藝術(shù)教育必須在全國所有高校全面開花。隨著社會的發(fā)展，文化的交融，信息的傳播速度加快，藝術(shù)教育與其他學科之間的聯(lián)系越來越密切。今天，人們對于藝術(shù)的依賴和交流達到了前所未有的高度，藝術(shù)與腦電結(jié)合對人視聽覺神經(jīng)的修復及提高，藝術(shù)與人工智能的結(jié)合開辟了新的美學領(lǐng)域，再次刷新人類對藝術(shù)的認知。如此一來，藝術(shù)在高校教育這一層級如果有所缺失，那未來的人類藝術(shù)將會被人工智能藝術(shù)所取代，代之而來的是概念的模糊，倫理道德的認知失衡。大學生作為高等教育的主要群體，是年輕有活力一族，他們的思想具有敏銳性、開拓性及創(chuàng)造性，他們喜歡藝術(shù)，熱衷于各種藝術(shù)活動，這不僅是一股潮流，更是大學生自身全面發(fā)展的必需品。

早在古希臘時期，柏拉圖和亞里士多德就對藝術(shù)的育人功能進行了闡述。柏拉圖認為藝術(shù)本身就具有道德教育的價值，在諸多藝術(shù)種類中只有音樂模仿的不是自然而是美德本身，被認為最接近 “理想的形式”。亞里士多德則強調(diào)藝術(shù)對靈魂的一種凈化作用，能夠使人情緒愉悅、身心放松且道德受到正面推動。目前，國外也已認識到發(fā)揮藝術(shù)教育的功能不僅僅是提高藝術(shù)本身方面的造詣，還能夠促進人類多種技能的全面發(fā)展。美國在藝術(shù)教育對人的影響力方面進行了研究，包括多元藝術(shù)、音樂教育、視覺藝術(shù)教育、戲劇教育和舞蹈教育對人的認知的影響，以及藝術(shù)教育對人的創(chuàng)造性、主動性、社交能力等方面都有積極地的影響。英國的藝術(shù)教育主要體現(xiàn)在育人方面，“學”為主、“教”為輔，注重學生的個性化發(fā)展、創(chuàng)新能力以及社會責任感的培養(yǎng)，重視學生的教育體驗和個人成就對未來事業(yè)的影響。由此可見，從不同的研究視角出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育在育人方面有著非常重要的作用，這也為我國高校全面推行藝術(shù)教育提供了極其有利的借鑒意義。

與此同時，習總書記提出了培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的要求，強調(diào)在思想政治教育中要“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”近年來，我國高校藝術(shù)教育取得了較大的發(fā)展，藝術(shù)教育的育人功能日益凸顯。2014 年1 月10 日教育部出臺了教體藝〔2014〕1 號 文件 “教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見”。文件指出：“藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。學校藝術(shù)教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容”。肯定了藝術(shù)教育在整個教育過程中的重要作用和取得的成效。藝術(shù)教育能讓大學生的靈魂得到洗禮，讓他們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。藝術(shù)教育傳遞真善美，傳遞向上向善的價值觀，引導學生們增強道德判斷力和道德榮譽感，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。

二、關(guān)于高校藝術(shù)教育的幾點思考

（一）高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

從目前來看，高校藝術(shù)教育依然是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多困難和問題，例如：藝術(shù)課程開課率不足、藝術(shù)活動參與面小、藝術(shù)師資短缺的狀況沒有得到根本改善，藝術(shù)教育的評價制度尚未建立，這些問題制約了藝術(shù)教育育人功能的充分發(fā)揮。筆者認為，由于普通高校的藝術(shù)教育主要是面向非藝術(shù)專業(yè)的學生，故而目的不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才，應是面向大學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，更好的培養(yǎng)大學生健全的人格品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，藝術(shù)教育是面向全體學生進行的人文教育和素質(zhì)教育。

（二）高校公共藝術(shù)課程設置

隨著社會的發(fā)展，學校面對的不是要不要開設藝術(shù)教育課程，而是如何開設好藝術(shù)教育這門課？就目前高校開展的公共藝術(shù)課程來看，大致可以分為藝術(shù)理論類和藝術(shù)鑒賞類課程，主要涉及：音樂、美術(shù)、舞蹈、攝影、影視、建筑、書法、合唱等藝術(shù)門類。其中鑒賞類課程居多，理論類、創(chuàng)作類和技能類課程相對欠缺。公共藝術(shù)課程不僅僅是提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，還應提升學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。應鼓勵學校開設鑒賞類選修課程的同時，也要提供一些藝術(shù)技能課程，滿足一些非藝術(shù)專業(yè)但有藝術(shù)特長或藝術(shù)天賦的學生進行選修。

（三）高校藝術(shù)教育與思想道德教育密不可分

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！薄洞髮W》的主旨在于使人們的美德得以彰顯，在于鼓勵人們革除自身的陋習，在于使人們達到至善的境界。這也就是我們?nèi)缃袼岢牡掠?。如何培養(yǎng)自身高尚的品德呢？早在孔子時期，就提倡“禮、樂”制度，認為一個國家興衰的重要標志在于“禮、樂”。“禮”包括人的行為準則、道德規(guī)范、尊卑秩序以及禮儀規(guī)矩等等；“樂”則負責調(diào)和人的性情，人的喜怒哀樂之情，都可以通過樂來表達，同時也可以在樂聲中化解?！岸Y、樂”的目的在于教化，誘導人向善，讓社會處于平和的狀態(tài)中。

（四）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體改變了高校傳統(tǒng)的藝術(shù)教育形態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)不是一個陌生的名詞了，互聯(lián)網(wǎng)+自媒體，讓我們每個人都可以成為藝術(shù)的主體，催生了一大批新的藝術(shù)類型，同時也帶來人們對藝術(shù)觀念和藝術(shù)實踐的深刻變化。學生們獲取藝術(shù)審美的主戰(zhàn)場已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)，而不是單單的在藝術(shù)課堂上汲取知識。他們思想認識從而也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更多傾向于互聯(lián)網(wǎng)這個虛擬的場景來進行。

（五）藝術(shù)教育對學生職業(yè)修養(yǎng)的影響

在高校教育的整個過程中，大學生除了要有好的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要有高尚的人格修為，要有“鐵肩擔道義”的社會責任感。藝術(shù)是人類生活中思想情感最直接最自然最本性的表達，藝術(shù)能夠提高人們的審美鑒賞能力，一個健全人格的塑造離不開審美的熏陶。

三、總結(jié)

藝術(shù)教育是高校發(fā)展美育的核心所在，本文對高校藝術(shù)教育的幾點思考，希望可以對高校藝術(shù)教育的發(fā)展起到積極地作用。（一）在藝術(shù)教育的過程中，樹立學生的根基意識，在中國傳統(tǒng)藝術(shù)寶藏中汲取精神力量；（二）通過藝術(shù)教育增強學生們的民族認同感，激發(fā)他們的愛國熱情；(三)積極創(chuàng)新藝術(shù)教育課程建設，努力將社會主義核心價值觀融入學校藝術(shù)教育全過程。總之，高校藝術(shù)教育是在不斷探索中前進，無論這期間會發(fā)生什么樣的改革，藝術(shù)教育的使命是不能變味的，一定是要促進學生的全面發(fā)展。