曹輝

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

【引言】根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要，音樂(lè)學(xué)的教學(xué)需要加入多模態(tài)化教學(xué)模式。音樂(lè)學(xué)的教學(xué)媒介不單單依靠教師的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，課堂上還要求教師的手勢(shì)、身勢(shì)、目光交流、體距、音高等實(shí)際的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)。多模態(tài)教學(xué)模式是目前比較火熱的教學(xué)模式研究領(lǐng)域，多模態(tài)教學(xué)模式具有貼近教學(xué)生活的特點(diǎn)，符合當(dāng)前的音樂(lè)學(xué)教學(xué)要求，在音樂(lè)學(xué)專業(yè)課堂的教學(xué)改革中逐漸的被重視起來(lái)。但是，對(duì)于音樂(lè)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，多模態(tài)教學(xué)模式雖然相關(guān)的研究文獻(xiàn)資料很豐富，但對(duì)音樂(lè)學(xué)的教學(xué)模式還需進(jìn)一步探索。在本文中旨在探討構(gòu)建音樂(lè)學(xué)專業(yè)課堂中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)模式音樂(lè)學(xué)專業(yè)課堂提出幾點(diǎn)思考。

一、多模態(tài)教學(xué)模式的探討

多模態(tài)教學(xué)模式的概念由新倫敦小組，在1996 年提出的。實(shí)際上模態(tài)指的是事物通過(guò)一定模式對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的屬性。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)展，多模態(tài)理論已經(jīng)從語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域，逐漸的加入到人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域。研究對(duì)象也從語(yǔ)言文字逐漸的拓寬到音視頻等多種社會(huì)符號(hào)系統(tǒng)領(lǐng)域。又依據(jù)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)代的具體需求，目前多模態(tài)教學(xué)模式能夠應(yīng)用于不同專業(yè)的教育領(lǐng)域。多模態(tài)教學(xué)模式側(cè)重于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生接受和感知的技巧，根據(jù)多模態(tài)教學(xué)模式可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多模態(tài)認(rèn)知，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的技巧與能力。

二、多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程的意義

（一）現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，目前學(xué)校里的學(xué)生多是00 一代，這一代學(xué)生是在各種電子設(shè)備伴隨下成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一代學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，每天接收的信息除了文字之外，還伴隨有圖片、音視頻等形式的信息。所以，在音樂(lè)專業(yè)課堂上建立多模態(tài)教育模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的教學(xué)意義，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)更容易接受來(lái)自于文字、色彩、圖片、音頻、視頻等多種模態(tài)學(xué)習(xí)信息的輸送。

（二）對(duì)音樂(lè)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

音樂(lè)是一種藝術(shù)的聲音符號(hào)，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生許多與藝術(shù)語(yǔ)言符號(hào)，藝術(shù)符號(hào)作為教學(xué)內(nèi)容，在多模態(tài)教學(xué)模式中可以將藝術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)換為，學(xué)生可以接收的圖文、聲像等多媒體形式，教師將多種教學(xué)信息進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容構(gòu)筑成有機(jī)體，利用多模態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建豐富的教學(xué)資源。實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，教師可以借助多媒體等信息載體的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建多模態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，可以利用多樣的教學(xué)手段在課上建立虛擬音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)體驗(yàn)。

（三）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源不同，可以分為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)自于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)是來(lái)自于老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以及其它外部對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的刺激。實(shí)際上，學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的根本因素。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中并非所有的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可忽視。基于多模態(tài)教學(xué)模式下多模態(tài)的教學(xué)材料能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的音樂(lè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

三、音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程中多模態(tài)教學(xué)模式的具體實(shí)踐

（一）多模態(tài)教學(xué)下和諧的師生關(guān)系

教師授課中主要師通過(guò)口頭以及書(shū)面語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，所以教師在音樂(lè)專業(yè)課堂上的教學(xué)語(yǔ)言直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于音樂(lè)課堂的特殊性，要求教師通過(guò)衣著談吐、表情動(dòng)作、手勢(shì)、身勢(shì)、目光交流等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，表現(xiàn)出音樂(lè)表演所需要的基本素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的全方位教育有利于建立和諧的師生關(guān)系，可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂(lè)課堂上教師在進(jìn)行授課時(shí)走到學(xué)生中間，有利于教師近距離掌握學(xué)生的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以拉近師生之間的距離。

（二）多模態(tài)教學(xué)模式下音樂(lè)課程的改革

音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的研究，可以把握音樂(lè)課堂新媒體教學(xué)的根本要點(diǎn)，通過(guò)新的教學(xué)手段創(chuàng)新音樂(lè)課堂的形式。教師在課堂上要合理的利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多模態(tài)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要積極地指導(dǎo)學(xué)生在課上、課下運(yùn)用多種媒體手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以在課堂中正常的進(jìn)行音樂(lè)課程，在課下學(xué)生學(xué)習(xí)校內(nèi)課程的同時(shí)，也在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行不同風(fēng)格的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)。在課外，學(xué)校還可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容中嵌入課程資源的拓展。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選修音樂(lè)學(xué)的其他教學(xué)課程，對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行積極的探討。

（三）多模態(tài)教學(xué)模式下建立有效的評(píng)價(jià)體系

對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合前期的音樂(lè)學(xué)教學(xué)要求，對(duì)音樂(lè)專業(yè)課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)做實(shí)質(zhì)性的系統(tǒng)化的工作。在教學(xué)完成后教師利用多源信息對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督。音樂(lè)的學(xué)習(xí)教育可以說(shuō)具有非常嚴(yán)格嚴(yán)格的教學(xué)要求，嚴(yán)格的要求目的在于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式充分體現(xiàn)了當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)要求。在實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中，教師應(yīng)該保持以學(xué)生為中心的理念，利用多模態(tài)教學(xué)滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)需求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程中多模態(tài)教學(xué)模式需要建立平等和諧的師生關(guān)系，對(duì)音樂(lè)專業(yè)課程進(jìn)行多模態(tài)改革，建立有效的評(píng)價(jià)體系。