葉麗珍

（江西省上饒市德興銅礦中學(xué)，江西 上饒 334224）

隨著教育改革的不斷深入，英語活動課逐漸成為現(xiàn)階段英語教學(xué)的主要方式，通過英語活動課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也更好的滿足了英語教學(xué)的要求。微課，作為目前比較新型的一種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分的掌握課堂知識，并且加以理解吸收。下文主要講述的是微課在初中英語活動課中的應(yīng)用方法研究，希望對你有所幫助。

一、微課在初中英語活動課中應(yīng)用時須堅持的原則

（一）以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體開展英語教學(xué)活動

教師在利用微課開展學(xué)生的英語活動課教學(xué)的時，需要堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要地位，根據(jù)教材知識以及活動課要求進(jìn)行科學(xué)合理而定設(shè)計微課內(nèi)容，充分完成教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，同時要注意積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，讓他們通過獨(dú)立思考加深對知識的學(xué)習(xí)理解，更好的掌握知識的整體架構(gòu)，不斷的完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）保證微課設(shè)計具有一定的目的性及總結(jié)性

當(dāng)初中英語活動課使用微課教學(xué)時需要確保微課的內(nèi)容設(shè)計具有一定的目的性以及總結(jié)性。由于微課的教學(xué)方法以短視頻形式為主進(jìn)行英語知識的教學(xué)，這與傳統(tǒng)的課堂固定45 分鐘的授課模式有一定的區(qū)別，所以微課內(nèi)容設(shè)計過程中必須要求知識內(nèi)容連貫具有明確的教學(xué)目的，保證問題的引導(dǎo)、解決、反饋等內(nèi)容完整性[1]。

（三）注重微課教學(xué)的趣味性以及多樣性

教師在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，要實(shí)現(xiàn)初中英語活動課的多樣性教學(xué)發(fā)展，增加趣味性教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)階段的先進(jìn)的多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，比如現(xiàn)在的觸屏軟件、ipad、文檔PPT 等新式新穎的教學(xué)方法增加初中英語的活動課教學(xué)的趣味性以及多樣性教學(xué)，這樣能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)效果。

二、如何在初中英語活動課中高效的使用微課教學(xué)

（一）初中英語活動課微課課前應(yīng)用

課前的微課導(dǎo)入教學(xué)。微課導(dǎo)入教學(xué)對初中英語活動課應(yīng)用來說是十分重要的，在進(jìn)行微課導(dǎo)入教學(xué)的過程中需要教師充分的掌握課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生更的興趣著手開展微課導(dǎo)入教學(xué)工作。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。初中英語活動課的微課導(dǎo)入主要方式有問題導(dǎo)入、趣味性名人名言導(dǎo)入以及教學(xué)目的導(dǎo)入。問題導(dǎo)入舉例說明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級英語unit4 時，教師可以提出問題：How do you get to school？這個時候?qū)W生就會思考，并且紛紛用英文表達(dá)出自己來學(xué)校的方式：I get to school by bus/I take a bus to school 等，積極活躍英語活動課的學(xué)習(xí)氛圍[2]。趣味名人名言導(dǎo)入主要是結(jié)合微課進(jìn)行名人名言，通過勵志名言鼓勵孩子積極學(xué)習(xí)。最后就是教學(xué)目的導(dǎo)入，通過使用微課視頻播放本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，通過視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語活動課的主題學(xué)習(xí)研究，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。

（二）初中英語活動課微課課堂應(yīng)用

初中英語活動課的微課課堂應(yīng)用主要表現(xiàn)在英語的聽力以及語言表達(dá)、英語的重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)、英語的重點(diǎn)句式學(xué)習(xí)以及英語的靈活應(yīng)用等四個部分。英語的聽力及口語表達(dá)部分，可以讓教師進(jìn)行設(shè)計合理的英語聽力鍛煉學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。

先讓學(xué)生聽一遍，讓學(xué)習(xí)專業(yè)的發(fā)音，聽力結(jié)束后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行同桌間的相互交流，在同學(xué)交流過程中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，由于微課是以短視頻的方式有針對性的教學(xué)，學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)部分的微課應(yīng)用主要是通過微課播放視頻，找出視頻中的課堂學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生根據(jù)課堂知識內(nèi)容做好課堂筆記，方便日后英語知識復(fù)習(xí)。在英語重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)過程中，微課的主要應(yīng)用方式是通過微課視頻設(shè)計，將重點(diǎn)句式進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆解，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行句式組成分析，掌握重點(diǎn)句式的表達(dá)方式，方便學(xué)生將知識進(jìn)行有效應(yīng)用。比如：What’s wrong with+sb/sth?句式的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以進(jìn)行生活溝通應(yīng)用：What’s wrong with you？你怎么了？，What’s wrong with your bus？你的車怎么了？等。最后一部分是英語活動課的微課靈活運(yùn)用[3]。根據(jù)課堂知識學(xué)習(xí)的需要，教師可以利用微課進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生深入知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行模仿真實(shí)環(huán)境學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠積極主動發(fā)言，營造良好的初中英語活動課的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）初中英語活動課微課課后應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行初中英語活動課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，課后的學(xué)習(xí)也是極為重要的，老師要根據(jù)學(xué)生的上課學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果，合理的進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計，充分的做好學(xué)生的課后學(xué)習(xí)工作，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的指導(dǎo)，通過有針對性的課后微課設(shè)計，幫助學(xué)生補(bǔ)充課堂遺漏的知識學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的養(yǎng)成。

總結(jié)：綜上所述，微課作為我國目前教育部分的一種新的教學(xué)模式，對于初中英語活動課教學(xué)是十分重要的，微課的應(yīng)用可以貫穿英語活動課的整個教學(xué)過程，通過微課教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加強(qiáng)學(xué)生的英語專業(yè)性學(xué)習(xí)，不斷的提高初中英語的教學(xué)水平。