蔡艷玲

（廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)沙富小學(xué)，廣東 江門 529085）

前言

在學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，如果通過采用硬性的理論知識進(jìn)行德育課程傳授很容易產(chǎn)生適得其反的效果。將少先隊(duì)活動充分的運(yùn)用到德育教育工作當(dāng)中，使教育工作能夠得到很好的滲透的同時(shí)，幫助學(xué)生提升對少先隊(duì)的了解和重視。通過學(xué)生們參與到少先隊(duì)的活動當(dāng)中，學(xué)生能夠樹立起正確的道德觀念以及價(jià)值觀，還加強(qiáng)了學(xué)生在少先隊(duì)活動的參與感，這對教師的德育教育工作有一定的推進(jìn)作用，本文也主要圍繞少先隊(duì)活動滲透德育教育的策略進(jìn)行細(xì)致的分析。

一、德育教育與少先隊(duì)活動的融合

想要將德育工作很好的滲透給學(xué)生，就要進(jìn)行以少先隊(duì)員為中心的活動開展工作，通過進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育來發(fā)現(xiàn)少先隊(duì)員的內(nèi)在潛能。在以少先隊(duì)員為主體的前提之下，根據(jù)他們的行為思想和基本訴求進(jìn)行德育教育的滲透工作。在德育教育工作的落實(shí)過程中一定要帶著堅(jiān)定不移的信念，在全力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的工作上出一份力，幫助學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生在未來的成長道路上走的更加順利奠定良好的基礎(chǔ)。具體來說，首先，對于少先隊(duì)的活動來說，并非單純性的對少先隊(duì)的章程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是以這一活動為載體，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有機(jī)滲透。在少先隊(duì)活動中對愛國主義教育活動進(jìn)行開設(shè)，具體來說學(xué)校可以在每周一次的升旗儀式活動中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，此時(shí)此刻，五星紅旗冉冉升起、雄壯的國歌隨著響徹操場，而學(xué)生的愛國主義之情也會被點(diǎn)燃。所以，這是一個(gè)良好的對少先隊(duì)員進(jìn)行德育教育的機(jī)會。

此外，也應(yīng)抓住國內(nèi)重大事件的發(fā)生，對少先隊(duì)員進(jìn)行德育教育，并且還應(yīng)對德育教育主題進(jìn)行適時(shí)更新，真正使德育信念在學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行根植。

例如，可以組織學(xué)生觀看《大國重器》《《厲害了，我的國》等愛國主義題材節(jié)目，并使學(xué)生寫出相應(yīng)的觀后感，以此真正使學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。再例如：可以以《爭做環(huán)保小標(biāo)兵》為主題開展相應(yīng)的少先隊(duì)活動。教師讓學(xué)生們進(jìn)行與環(huán)保主題相關(guān)情境表演，讓學(xué)生親身感受環(huán)保給我們的環(huán)境和生活所帶來的變化和一些積極的影響。讓學(xué)生在日常生活中就能夠肩負(fù)起環(huán)境保護(hù)的使命，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)行為的落實(shí)，對學(xué)生的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)的提高產(chǎn)生積極的影響。

二、以每周隊(duì)會課，營造德育教育氛圍

對于每周的隊(duì)會課來說，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效方式，應(yīng)抓住主題隊(duì)會的內(nèi)容，將德育教育與隊(duì)會活動進(jìn)行有機(jī)融合，從而使德育教育內(nèi)容更加與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際形成貼合。此外，也應(yīng)對多種活動形式進(jìn)行展示，使學(xué)生可以在整個(gè)參與活動的過程中，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)、了解、升華、感悟。

例如：在周隊(duì)會活動中，教師可以圍繞《換位思考，體諒他人》為主題的少先隊(duì)活動進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的開展。讓學(xué)生分別體驗(yàn)結(jié)算人員，消費(fèi)者以及導(dǎo)購和理貨員等角色進(jìn)行扮演，進(jìn)行超市的選購過程。通過對這幾種職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀的感受每個(gè)人在進(jìn)行超市的管理工作當(dāng)中所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，并能夠體會到賺錢的不容易，監(jiān)督自己做到在平時(shí)進(jìn)行超市選購的過程中，一定要把拿了又不要的食物重新放回原來的位置上，在最終結(jié)算的時(shí)候不要催促結(jié)賬人員的操作，尊重和保護(hù)公共設(shè)施建設(shè)，不要對其進(jìn)行實(shí)施破壞行為。根據(jù)換位體驗(yàn)活動，學(xué)生通過體驗(yàn)超市工作者在工作上的不易，想到了自己的父母為了把我們養(yǎng)育成人，每天在外面辛苦的勞動賺錢也同樣十分的不容易，學(xué)生會更加的珍惜和體諒自己的父母，在平時(shí)做到少惹父母生氣，不要讓自己成為父母的負(fù)擔(dān)，在未來有能力賺錢的情況下來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

三、結(jié)合實(shí)際滲透德育教育

對于學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅可以在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)也可以讓德育教育走入社會，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)融合。比如，在生活中對德育教育成果進(jìn)行展示，并且也可以在校外對少先隊(duì)教育基地進(jìn)行建設(shè)，以此確保社會教育與學(xué)校德育教育形成一個(gè)有機(jī)整體。

具體來說，利用加強(qiáng)生活實(shí)際聯(lián)系的教學(xué)形式進(jìn)行少先隊(duì)活動的開展任務(wù)，達(dá)到對學(xué)生德育教育的滲透作用。例如：在圍繞消費(fèi)者的權(quán)益為主題進(jìn)行活動的展開過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入相關(guān)商超，通過對實(shí)際生活中發(fā)生的危害消費(fèi)者權(quán)益的事件進(jìn)行實(shí)地了解，使學(xué)生對這一情況有一個(gè)清晰的認(rèn)知。以此來加強(qiáng)學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的意識和防范，從而有效的提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的高質(zhì)量進(jìn)行。

總結(jié)

綜上所述，由于我國教育體制的不斷變化，學(xué)校對學(xué)生在德育教育方面的培養(yǎng)逐漸的重視起來。教師通過對學(xué)生的德育教育工作，與少先隊(duì)活動進(jìn)行充分的結(jié)合，在一點(diǎn)一滴中對學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣進(jìn)行滲透工作，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)，為我國將來培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高質(zhì)量人才提供有力的保障，對學(xué)生的未來發(fā)展也有積極的作用和效果。