趙斐

（甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校，甘肅 天水 741025）

一、改進命題方法

命題作文是常用的一種作文訓(xùn)練方式。這種訓(xùn)練方式的優(yōu)點是：可以使作文教學(xué)有計劃、有系統(tǒng)地進行，便于教師對學(xué)生進行統(tǒng)一的指導(dǎo)和統(tǒng)一的講評。但是，命題作文的形式不符合人們寫作活動的規(guī)律，有明顯的弊端，命題作文的題目學(xué)生不一定有內(nèi)容可寫，也不一定有表達的欲望。教師就應(yīng)注意命題的方法?，F(xiàn)在的學(xué)生每一個都是有著很強烈的特點的，可以說推陳出新吧。因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，讓學(xué)生更早的接觸網(wǎng)絡(luò)、電視，更加豐富的生活。讓他們的視角更加寬廣，那么命題則如同一個時代的標(biāo)志一樣，需要緊跟其后了，越是這樣的作文，學(xué)生的積極性可能就更加強烈。命題作文是論文中目的性比較強的一種形式，也是論文中比較難的一個類型。我們可以發(fā)現(xiàn)，往往作文普遍的思想更加多一些，學(xué)生的最終點大致在一起，可能只是層次有偏差，或者思想的深度不同，這種命題方式考驗則是學(xué)生的基本功了?？傊鲆恍╅_放性的作文題目，讓學(xué)生有可選的余地，有表達的欲望，一定就有寫作的興趣。

二、鼓勵學(xué)生主動進行課外學(xué)習(xí)

對于學(xué)生而言，其閱歷上有著不可避免的年齡劣勢，這就使得學(xué)生在進行寫作時期劇情、內(nèi)容、情感都難免要要向自己所閱讀過的讀物借鑒。從這一角度來說，學(xué)生進行課外閱讀學(xué)習(xí)是有利無害的。但學(xué)生年齡較小，辨別能力較低，這就要求教師在鼓勵學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)活動時要注重推薦名著名篇，避免出現(xiàn)低俗讀物。通過學(xué)生對名著名篇的閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到潛移默化的影響并將之運用到自己的作文寫作中，提高自身的寫作水平。例如我在一次寫作課上要求學(xué)生雙向結(jié)合自己所讀過的名著名篇進行創(chuàng)作，有一名學(xué)生就寫就了一篇武俠類的小說，就文學(xué)內(nèi)涵而言還難登大雅之堂，但難得的是這名學(xué)生所借鑒的是《天凈沙-秋思》及《天龍八部》，通過這一點可以看出這名學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文學(xué)再創(chuàng)作能力，這是極為難得的。這就說明在教師鼓勵學(xué)生進行課外閱讀并設(shè)置“負(fù)清單”的前提下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的閱讀興趣，并將在閱讀中積累的知識運用到自己的寫作創(chuàng)作中。

三、縷清寫作文的步驟

在明白寫作體裁的基礎(chǔ)上，要訓(xùn)練并幫助學(xué)生縷清寫作步驟。這樣文章才會更加有層次，有條理，作文的主題才會更加明確。在教給學(xué)生寫作步驟之后，學(xué)生就能做到有章可循，寫起來才會順手。例如，寫作步驟首先要讓學(xué)生分析題目，從題目入手，確定作文的中心內(nèi)容。要認(rèn)真分析題目的中心所側(cè)重的內(nèi)容及寫作范圍，然后確定時間、人物、地點；其次要圍繞中心來選取素材，這樣經(jīng)過大腦的篩選，材料才會更突出，更感人，從而更好地突出作文中心內(nèi)容。但值得注意的是要教給小學(xué)生如何選取素材，選取素材的方法，最好在心里先做一番比較，把這些事件做一個先后順序，該祥的祥寫，該略寫的一定要略寫，這樣才會有波瀾，有側(cè)重，才會給閱讀者留下深刻的印象。

四、提升寫作水平，抓住四要素

作文好寫，但好作文難寫，怎樣提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生會寫作文呢？這是教師和學(xué)生都十分關(guān)注的問題。其實并不是很難，筆者認(rèn)為應(yīng)抓住以下四個要素：

第一要素就是要多讀書，積累素材，并且要做到勤于練筆?！扒蓩D難為無米之炊”，說的就是這個道理，要想寫好作文，首要的任務(wù)就是閱讀，閱讀，再閱讀，為寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。這樣久而久之，學(xué)生就會潛移默化地掌握更多的詞匯，也就了解了句子之間的銜接，段落之間的安排，然后在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動手去寫，去練筆。當(dāng)然方式多種多樣，可以采用口頭敘述，一句話作文，日記等形式，期間要堅持不懈，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣；還可以讓學(xué)生通過課后作業(yè)的形式達到練筆的目的。比如寫一篇讀后感，續(xù)寫課文等等，教師千萬不要小看這樣的課后作業(yè)，這些作業(yè)從很大程度上能鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

第二就是讓學(xué)生善于從生活中挖掘素材。生活是最好的教科書，只有學(xué)生自己從生活中有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，這種感受才是最真實的，寫出的作文才會更加富有真情實感。有經(jīng)驗的教師在教學(xué)生寫作文時，常常會讓學(xué)生從生活中開始，在生活中有所發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。例如可以讓學(xué)生寫一些“體育課上的趣事”、“我的同桌”、“我的老師”、“學(xué)校二三事”等等，這樣學(xué)生身在其中，有話可寫，并且最容易寫出真情實感；還可以寫自己家里的趣聞，旅游等事情，這樣從學(xué)生們非常熟悉的事情入手，學(xué)生們就不會覺得無話可說，然后教師再針對學(xué)生作文中所出現(xiàn)的問題進行批改，慢慢地學(xué)生作文水平就會提高。

第三要素就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生熱愛寫作。這一點至關(guān)重要。因為興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，就會主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。筆者在平時的作文教學(xué)中，常常通過多種形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如可以把好作文當(dāng)作范文來讀，以帶動一批學(xué)生產(chǎn)生“我也要寫”的沖動；還可以把好作文張貼在板報上，供大家欣賞，也可以把一些寫得不錯的學(xué)生作文征集在一起，裝訂成冊，讓學(xué)生閱讀、欣賞，當(dāng)然還可以和兄弟班交換……這樣在很大程度上能喚起學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，變“要我寫”為“我要寫”。在此期間，教師要盡量挖掘?qū)W生作文中的亮點，讓學(xué)生感覺到自己也能寫好，增強寫作的信心。千萬不能輕視，否則學(xué)生會對寫作失去信心。第四要素是因勢利導(dǎo)，抓好改評。我們常說好作文是改出來的，小學(xué)生的作文存在的問題不少，針對這些，教師一定要正確看待，因勢利導(dǎo)，做好改評工作。方式多種多樣，可以同學(xué)之間換批換改，還可以在小組內(nèi)運用不同的符號進行批改，教師然后收上來，一一進行改評。這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生作文中的不足，然后會不自覺地自行糾正。只是在改評過程中，不用面面俱到，要抓住重點，發(fā)現(xiàn)亮點，改評重點，肯定亮點，這樣小學(xué)生在得到教師和學(xué)生肯定的前提下，會更加努力練習(xí)寫作，熱愛寫作。

結(jié)語

總而言之，開展作文教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的寫作能力。教師要緊扣學(xué)生的具體情況進行寫作教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)出寫作教學(xué)的實用性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得他們樂于寫作，在實踐過程中提升自己的寫作水平。