賈崇林

（寧夏海原縣七營鎮(zhèn)中心小學，寧夏 海原 755221）

一、數(shù)學綜合實踐活動課的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

（一）數(shù)學綜合實踐活動課的內(nèi)涵

數(shù)學綜合實踐活動屬于實踐活動的范疇之一，既能為學生提供實踐探索的機會，又能讓學生在學習中經(jīng)歷研究與探索的過程，改變自己的學習方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑?！稊?shù)學課程標準》指出“第一學段數(shù)學實踐活動是小學低年級數(shù)學實踐呈現(xiàn)的主要形式”“將數(shù)學實踐的目標定位在獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解日常生活中的簡單應用上”。因此，教師應引導學生通過數(shù)學綜合實踐活動課，經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐性學習的過程；使學生在合作與交流中，獲得良好的情感體驗；引導學生感受數(shù)學與生活的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學在日常生活中的作用，獲得一些初步的綜合實踐活動經(jīng)驗。

（二）數(shù)學綜合實踐活動課的現(xiàn)狀

數(shù)學綜合實踐活動課的開設(shè)，既是教育改革的需要，也是數(shù)學教育改革的必然。縱觀現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，幾乎每個單元都有一節(jié)綜合實踐活動課，可見綜合實踐活動對于學生學習數(shù)學的重要性。但由于綜合實踐活動的知識可能是單元學習的綜合應用，或是學生早已接觸過的知識，有的教師覺得不是新知識的傳授，所以沒有教的必要，干脆棄之不教；有的教師認為綜合實踐活動就是讓學生自己去動手操作活動，因而對學生的操作不加以指導，放任自流；還有的教師認為綜合實踐活動的內(nèi)容繁多，沒有重點，學生操作看似熱熱鬧鬧，實則華而不實。

面對以上的種種現(xiàn)象，需要我們教師親身去實踐，親歷研究的全過程，要求我們數(shù)學教師不打無準備之“仗”。我們課題組成員在平時的教學實踐中，針對以上現(xiàn)狀，對“農(nóng)村小學第一學段學生親歷數(shù)學活動的探索”這一課題進行深入的研究，以期真正實現(xiàn)數(shù)學綜合實踐活動課的價值。

二、開展數(shù)學綜合實踐活動課的有效策略

（一）明確教學目標，做好課前準備

俗話說：“機遇總是留給有準備的人?！币箶?shù)學綜合實踐活動課有效地進行，課前收集資料，做一些準備工作是少不了的。首先，教師要明確教學的目的和教學的內(nèi)容、所涉及的其他學科，考慮到這節(jié)課要達到什么樣的教學效果。其次，使學生明白課前需做一些什么準備，如準備活動中用到的一些資料和學具等。

例如，三年級下冊“制作年歷”的綜合實踐活動課，是在學生學習年、月、日這一部分知識后安排的，其目的是讓學生運用所學的年、月、日知識進行實踐操作。所以，課前我做了大量的準備工作，尋找生活中不同年份、不同種類的年歷，并給學生布置了開放性的任務(wù)——找2014 年的年歷。有了這些準備，課堂學習更有利于學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究。

（二）搭建實踐平臺，培養(yǎng)探究能力

設(shè)置綜合實踐活動課的目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、動腦思考、合理判斷、解決問題的能力，在于培養(yǎng)學生掌握信息收集、調(diào)查、總結(jié)的方法，在于培養(yǎng)學生以問題解決為主的探究能力。平時的數(shù)學教學，都是教師為學生提供大量的、感性的數(shù)學學習材料，引導學生調(diào)動已有的數(shù)學知識和數(shù)學經(jīng)驗，在動手實踐與合作交流中形成新的數(shù)學知識和數(shù)學經(jīng)驗。而數(shù)學綜合實踐活動可以為學生提供親身實踐、親歷體驗、自主活動的平臺，通過自主探究、觀察比較、合作交流等形式，把數(shù)學學習內(nèi)容和學生的實踐有機結(jié)合起來，進而提高學生的數(shù)學實踐能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）提供實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學，由于沒有給學生動手操作的機會，知識只是生硬地灌輸給學生，導致學生的思維受到抑制，更談不上創(chuàng)新了。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這里說的是人們想深入了解和認識事物，就必須要親自參與、嘗試、體驗，即在做中學、學中做。因此，課堂教學中，教師要讓學生在實踐與反思、修正與完善中成長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生利用自己已有的數(shù)學知識，充分發(fā)揮自己的想象力和數(shù)學思維能力，去創(chuàng)造美、感悟美。這樣教學，既培養(yǎng)了學生的審美能力，又提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生真正成為學習的主人。

（四）創(chuàng)造交流機會，體現(xiàn)數(shù)學價值

一堂完美的數(shù)學課，離不開師生、生生間的互動交流。數(shù)學綜合實踐活動課的目的是為了發(fā)展學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新能力。因此，要使學生在綜合實踐活動課中感受到數(shù)學的價值，教師不應該局限于課本，應該在實踐活動中進行有效的延伸，拓寬學生的知識視野，引導他們把學到的數(shù)學知識延伸到生活中、延伸到社會上，體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，用到課堂中去，應回歸生活”的理念。

（五）發(fā)揮教育作用，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價值觀

課堂教學是培養(yǎng)學生應用意識的主渠道，課外延伸是培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的必要補充。數(shù)學綜合實踐活動課中的許多內(nèi)容并不是讓學生學會一個數(shù)學知識并加以應用，而是以明確的主題來組織教學內(nèi)容，使數(shù)學知識更加人性化，具有思想性、教育性和人文精神。因此，教師不應局限于課本，而是將課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來，將課本上的知識拓展到課外，進行有效的延伸，豐富綜合實踐活動課的內(nèi)涵。

例如，課堂教學中，在學生介紹了自己制作年歷的設(shè)計方案后，我提出了這樣一個問題：“你們會設(shè)計年歷了，那年歷除了了解具體的日子外，還有什么作用？”

生1：可以知道重要的日子。

師：是呀。年歷的用處很大，同學們可以回家調(diào)查一下自己最親的人，像爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的生日，然后在年歷上做上記號，等他們生日到來的時候，給他們送上祝福，感謝他們對你的愛，并祝他們生日快樂。

生2：可以根據(jù)年歷來制訂學習計劃。

師：你很會思考！今天是6 月13 日，我們這個學期期末檢測安排在6 月27 日，算一算，這個學期離結(jié)束還有幾天？你打算怎么安排好這14 天的學習，爭取取得好成績，為三年級的學習畫上一個圓滿的句號？……這樣教學，把課內(nèi)的知識延伸到課外的學習與生活中，既引導學生學好知識，又對學生進行合理安排學習時間、感恩等思想的教育，培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度與價值觀。

總之，數(shù)學雖然是嚴謹?shù)?，但?shù)學在生活中看得見、摸得著。應運而生的數(shù)學綜合實踐活動課為學生學習數(shù)學提供了條件，不僅改變了學生的學習方式，也改變了教師的教學手段，需要教師不斷去研究、去探索、去創(chuàng)造，使數(shù)學綜合實踐活動課變得更加豐富多彩。