（四川省南江縣長赤中學，四川 巴中 635600）

地圖在高中地理教學過程中是一個非常重要的教學工具，教師結合地圖進行地理教學，不僅能夠更加直觀的講解地理知識，還能提高學生對地理學習的興趣，讓學生積極主動的參與到地理課堂教學。學生從地圖上探索地理知識，促進對地圖的認識和運用，提高學生的地理學習積極性。

一、地圖教學法在地理教學中的作用

（一）有利于激發(fā)學生的地理學習興趣

世界地圖板塊清晰，界限分明，并且給人一種新鮮、遼闊的視覺體驗。因此，地圖可以有效地抓住學生的注意力，提高學生的學習興趣。在教學過程中，教師應該充分利用好學生的好奇心和求知欲，把學生對地圖的新穎感轉(zhuǎn)化為對世界地形的大致掌握。教師在講課時可以準備比較新穎淺顯的教案，充分利用地圖直觀、具象的特點，將學生帶入生動靈活、活靈活現(xiàn)的地圖中去。另外，世界地圖各個大洲有其鮮明的地理標識和圖像，教師應充分利用這一特點，采用地圖分析法詳細講解地理知識。地理考試答題中，主要是培養(yǎng)學生精確定位能力，利用地形地勢的差異性來拓展學生知識范圍，使學生多接觸比較新穎、不常見的題型，培養(yǎng)學生的應變能力，避免學生在考試過程中慌亂和緊張。

（二）有利于培養(yǎng)學生良好的地理學習習慣

地理教學過程中，想要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就要鼓勵學生遇到地理難題時，積極運用地圖解決問題，養(yǎng)成良好的地理學習習慣。無論是自然地理中經(jīng)緯度的定位、氣候的區(qū)域差異還是人文地理中的區(qū)域要素分析，都離不開對地圖的熟練掌握，尤其是近年來的高考中，地區(qū)發(fā)展必定是自然因素和社會因素共同作用的結果。許多學生在答題時，對區(qū)域發(fā)展因素的分析不夠充分，甚至無從下筆。教師在訓練學生答題時，應時不時地培養(yǎng)學生識圖、用圖能力，只有學生積極主動地從地圖中去尋找問題的突破口，學生才會養(yǎng)成積極探索問題的答案、主動學習的好習慣。學生的學習應當是有意義的主動學習，因為這樣不僅能增強學生學習動機，還能取得比機械學習更好的學習效果。教師可以準備多種地圖識別分析題，鞏固學生對地圖的充分把握，培養(yǎng)學生的思考能力，在每次考完試后積極主動修改錯誤，養(yǎng)成積極思考、主動鉆研難題的學習習慣。

（三）有利于提高地理教學效率

在地理課堂教學過程中，教師與學生的有效溝通和交流是提高課堂教學效率的關鍵所在。當前的地理教學中，很多的重難點知識，由于教師和學生缺乏深度的交流，導致課堂教學效率很低，學生的參與度也不高，能夠回答問題的學生少之又少。高中生雖然在心志上已經(jīng)比較成熟，學習自律性也相對較高，但是在課堂學習過程中，很多學生都不愛發(fā)言，尤其是不懂的知識點，很多學生也不愿意請教老師，導致了在地理課堂上，教師的教學熱情被學生散漫的態(tài)度影響，降低教學熱情。學生和教師雙方都會被影響，導致了講課效率和聽課效率的雙重降低，那么地理課堂教學的效率自然也不會高。運用地圖教學法，將課本上的知識遷移到地圖中，讓學生在地圖上分析和理解地理知識，增強師生間的互動，有利于提高課堂教學的效率，提高學生的課堂參與度。

二、如何運用地圖教學法進行地理教學

（一）在課堂教學過程中利用地圖進行教學

將地圖運用到地理課堂教學過程中，能夠有效集中學生的注意力，對于提高學生的地理學習積極性非常重要，因此，教師應該善于將地圖運用到課堂教學中。比如教師在講解中國地形分布以及氣候特征分布的時候，可以在課堂上展示中國地形分布圖，通過地形特征判斷我國各個地區(qū)的氣候特點、農(nóng)作物種植以及分析區(qū)位因素。此外，教師在課堂教學中應該向?qū)W生標注重難點知識，教會學生如何分析地圖，如何利用地圖，教師在課堂上帶領學生認識重難點的山脈、河流、港口，能夠幫助學生學會有條理的分析地圖，記憶知識。

（二）培養(yǎng)學生運用地圖學習的習慣

積極運用地圖，能夠有效的幫助學生理清脈絡，在日常的地理學習過程中，積極運用地圖解決難題，更好地學習地理知識。此外。很多學生遇到難題習慣性的用手機查題，久而久之就會非常依賴手機，更加不去獨立思考問題，并且不同的學生有不同的學習能力和思維轉(zhuǎn)換能力，教師在講解地理知識的時候，不可能做到讓每個學生都掌握每個知識點。因此，教師就可以鼓勵學生利用地圖解決地理難題。比如學生遇到難以理解的知識點，教師在答疑過程中要起好帶頭作用，要學會利用地圖給學生講解，讓學生通過查閱地圖進行問題探索。地圖教學法能讓學生減少手機查題的習慣，遇到地理難題，學會先結合地圖探索解決方法，在解決問題的過程中，總結不同題型的答題技巧，從而養(yǎng)成良好的地理學習習慣。

（三）鼓勵學生結合地圖進行知識點記憶

高中地理學習，無論是世界地理還是中國地理，知識點總是有其最大范圍的基礎框架，在基礎框架的樹干上，教師應循循善誘，逐漸將知識的枝與干完美結合，將教材中的理論知識與地圖相結合，鼓勵學生運用地圖去記憶知識，提高學生知識記憶的有效性。在教學過程中，教師的作用是拋磚引玉，將知識點的概念引出，培養(yǎng)學生的探索能力。比如分析其中一個大洲氣候、地形的層次分布，教師可以讓學生結合地圖去分析和記憶，根據(jù)這個大洲的地形、維度以及城市分布探究知識。學生利用地圖去分析和記憶知識，能夠提高學生的知識遷移能力，有利于鍛煉學生的應變能力和思維轉(zhuǎn)換力，對于學生的學習起到促進作用，幫助學生記憶知識，達到事半功倍的效果。

總的來說，地圖是地理教學過程中不可或缺的重要輔助工具，教師在地理教學過程中，應該重視地圖對于地理教學的巨大作用，積極運用地圖教學法將學生的注意力集中到課堂上，讓學生更加專注于地理學習。教師可以在課堂教學過程中運用地圖講解知識，培養(yǎng)學生識圖的能力，激發(fā)學生的地理學習興趣，提高地理教學效率。