（安陽(yáng)師范學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000）

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，綜合性非常強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉過程中有助于增強(qiáng)自身體質(zhì)與身體素質(zhì)，有利于教師完成培養(yǎng)學(xué)生體育精神與合作意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育教育中的屬于傳統(tǒng)型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從小學(xué)就開始進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教育，一直延續(xù)至大學(xué)教育，通過多年的實(shí)踐，高校已經(jīng)形成自身特有的大學(xué)籃球文化。高?；@球教學(xué)受到大學(xué)籃球文化的影響需進(jìn)行必要的改革，要求高校集合自身教學(xué)實(shí)際，采取合理有效的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

一、當(dāng)前高校籃球教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)籃球文化傳播效果差

籃球文化傳播對(duì)于高?；@球教育教學(xué)來說非常重要。高?；@球教學(xué)活動(dòng)通常是由籃球社團(tuán)成員組織相關(guān)籃球愛好者完成，所以對(duì)于大學(xué)生來說讓他們進(jìn)行籃球文化傳播存在一定的自覺性，但如果教師在這種文化傳播自覺性中不能發(fā)揮放大鏡的作用，會(huì)使得這種自覺性大大降低[1]。要知道，籃球教學(xué)是一種雙向的互動(dòng)教學(xué)，單靠一方的互動(dòng)，很難發(fā)揮籃球教學(xué)的作用，籃球教學(xué)并不是單純意義上的文化活動(dòng)，教師實(shí)際教學(xué)中忽視這方面的內(nèi)容，會(huì)阻礙高?；@球教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化

大學(xué)校園內(nèi)有很多社團(tuán)組織，學(xué)生在選擇社團(tuán)種類型方面具有加強(qiáng)的自主性，學(xué)校針對(duì)不同類型社團(tuán)開展的活動(dòng)都保持鼓勵(lì)態(tài)度，支持各項(xiàng)活動(dòng)的開展，以此豐富大學(xué)生的校園生活?；@球運(yùn)動(dòng)具有一定的自由性和競(jìng)技性。教師針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，就可在實(shí)際課堂教學(xué)中滲透競(jìng)技性和自由性的教學(xué)內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式與教學(xué)理念，滿足實(shí)際教學(xué)需求。但從當(dāng)前高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分高校的體育教師并未做到這一目標(biāo)，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新與改革意識(shí)，不利于高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展。

（三）籃球教學(xué)核心不明確

只有高校師生共同努力下才能充分發(fā)揮大學(xué)籃球文化的作用，從而推動(dòng)高?；@球教學(xué)改革與發(fā)展。但前提是明確大學(xué)籃球文化的核心地位，基于此完善教學(xué)體系。但實(shí)際情況卻與之相反，籃球教學(xué)核心尚未明確的，大多數(shù)體育教師實(shí)際課堂教學(xué)中只注重學(xué)生籃球技巧和動(dòng)作的練習(xí)，忽視從意識(shí)上讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟籃球知識(shí)[2]。學(xué)生雖然掌握正確投籃手法，但無法掌握更多的籃球知識(shí)，籃球?qū)W習(xí)失去意義。

二、大學(xué)籃球文化對(duì)高?；@球教學(xué)改革的影響

（一）增強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視

從當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然有不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)體育教學(xué)缺乏高度重視，不能清楚的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生未來發(fā)展的重要性，認(rèn)為體育課程的存在只是為了放松學(xué)生身心，給學(xué)生提供壓力釋放的機(jī)會(huì)，正是由于這些錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致高校體育教學(xué)改革與發(fā)展無法穩(wěn)定進(jìn)行。而大學(xué)籃球文化則能有效渲染整體教學(xué)氛圍，提供良好教學(xué)環(huán)境，豐富大學(xué)校園集體活動(dòng)；校領(lǐng)導(dǎo)在大學(xué)籃球文化傳播的影響下逐漸增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)知，為之后各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體性活動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且還有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，競(jìng)技性籃球訓(xùn)練和比賽活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生服團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生溝通能力和合作意識(shí)[3]。同時(shí)，學(xué)生受到大學(xué)籃球文化的影響，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，有利于進(jìn)一步提高自身籃球技術(shù)水平。

（二）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

高校籃球教學(xué)改革中合理融入貫穿大學(xué)籃球文化，能夠?qū)崿F(xiàn)籃球文化與其他體育文化的有機(jī)融合。大學(xué)校園內(nèi)傳播籃球文化有利于渲染校園文化氣氛，從而營(yíng)造出活躍的校園文化氛圍。大學(xué)籃球文化的推動(dòng)下高?；@球教學(xué)模式改革順利進(jìn)行。通過不斷地發(fā)展與實(shí)踐，高?；@球教學(xué)模式改革步伐不斷前進(jìn)，通過對(duì)籃球文化的利用使高校籃球教學(xué)方法得到創(chuàng)新與改進(jìn)，科學(xué)合理的教學(xué)方法下，學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)籃球知識(shí)、熟練掌握籃球動(dòng)作技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生體育精神，豐富學(xué)生校園生活，高?；@球教學(xué)改革動(dòng)力源源不斷[4]。高校籃球課程教學(xué)利用大學(xué)籃球文化轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，變成技巧的教學(xué)與學(xué)習(xí)，并與文化學(xué)習(xí)深入融合，從而為學(xué)生提供多元化的校園文化氛圍，使其健康成長(zhǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變高?；@球教學(xué)內(nèi)容

由于受到大學(xué)籃球文化的影響高校籃球教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的改變。大學(xué)籃球文化的發(fā)展，使高?；@球教學(xué)內(nèi)容由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣l(fā)展，相較于傳統(tǒng)籃球教學(xué)更具趣味性和創(chuàng)新性，以往學(xué)習(xí)注重技巧與規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟K身體育的教學(xué)，這兩種方面的轉(zhuǎn)變，有助于高校體育發(fā)展更進(jìn)一步。傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)模式下，先是完成基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，然后再進(jìn)行技巧傳授，體育教師在完成籃球基礎(chǔ)技巧的傳授之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，這種教學(xué)方式下每個(gè)學(xué)生只是籃球教學(xué)過程中的個(gè)體，不存在關(guān)聯(lián)性，不具團(tuán)隊(duì)特性，無法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。但隨著大學(xué)籃球文化在籃球課程教學(xué)中的融入，就能全面解決上述問題，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、大學(xué)籃球文化對(duì)高?；@球教學(xué)改革的建議措施

（一）優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容

高?；@球課程內(nèi)容設(shè)置首先要符合新時(shí)代教育發(fā)展要求，滿足當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)需求，及時(shí)更新籃球文化內(nèi)容，讓學(xué)生第一時(shí)間接觸最新的籃球文化，從而激發(fā)學(xué)生籃球知識(shí)學(xué)習(xí)積極性與活動(dòng)參與熱情?；@球教學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化，首先要求學(xué)校與教師要及時(shí)更新教材內(nèi)容，參考職業(yè)聯(lián)賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)[5]。另外，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生懂得將所學(xué)籃球基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，協(xié)調(diào)二者關(guān)系，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐課程，不僅要讓學(xué)生習(xí)得籃球知識(shí)，更要讓他們熟練掌握正確的籃球技巧，學(xué)生在實(shí)踐中深切感受到籃球的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)與籃球技能同步發(fā)展。

（二）豐富籃球教學(xué)方式

教學(xué)方式是各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的重要途徑。高?；@球教學(xué)改革利用大學(xué)籃球文化與學(xué)生實(shí)際情況與特點(diǎn)相結(jié)合，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方式。如當(dāng)前信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的普及與運(yùn)用，體育教師就可充分利用多媒體技術(shù)，課上以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看職業(yè)聯(lián)賽，直觀化的教學(xué)方式，學(xué)生深刻感受到籃球文化的競(jìng)爭(zhēng)精神與拼搏精神?；蚴?，教師可利用動(dòng)畫軟件，讓學(xué)生了解技術(shù)技巧和戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)，跟隨動(dòng)畫畫面講解戰(zhàn)術(shù)，原本枯燥乏味的籃球課堂變得更加生動(dòng)有趣。又或是，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加校園籃球比賽，如籃球知識(shí)問答、扣籃王競(jìng)賽以及三分王競(jìng)賽等活動(dòng)，濃郁的校園文化下，學(xué)生增強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣[6]。

（三）推動(dòng)籃球文化傳播

高?？刹扇《鄻踊瘋鞑ナ侄螖U(kuò)大籃球文化傳播范圍，以此推動(dòng)籃球文化的進(jìn)一步傳播。對(duì)多種形式的傳播媒介與手段的使用，將籃球運(yùn)動(dòng)文化與經(jīng)驗(yàn)在校園內(nèi)進(jìn)行推廣，豐富校園文化，創(chuàng)新籃球文化。當(dāng)前，大學(xué)籃球文化推廣形式多種多樣，選擇范圍廣泛。如互聯(lián)網(wǎng)的普及運(yùn)用，當(dāng)代大學(xué)生幾乎都是從網(wǎng)絡(luò)上獲得籃球知識(shí)，了解籃球文化。因此，高校籃球教學(xué)改革就可抓住新媒體網(wǎng)絡(luò)這一機(jī)遇，發(fā)揮新媒體傳播的效用，為學(xué)生提供豐富的籃球文化。如以網(wǎng)絡(luò)直播的形式為學(xué)生播放NBA 比賽，讓學(xué)生通過手機(jī)、電腦等工具完成直播比賽的觀看，學(xué)生感受到最正式的籃球競(jìng)賽的氛圍，并從解說員口中學(xué)習(xí)新的籃球技巧[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)籃球文化對(duì)于高校籃球課程改革來具有極大的影響。要求教師實(shí)際教學(xué)改革中，積極做好籃球文化傳播與滲透，利用多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與熱情，有利于高?；@球教學(xué)的改革與創(chuàng)新，營(yíng)造良好校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。