（河北省安平縣教師進修學校，河北 衡水 053600）

一、中專學生教育管理模式的現(xiàn)狀分析

（一）文化基礎偏低，生源素質(zhì)較差

中專院校的主要招生對象是初中畢業(yè)生，由于受到中國教育傳統(tǒng)的影響，大部分學生在初中學生階段表現(xiàn)出學習目的不明確、學習態(tài)度不端正、學習能力差、知識基礎薄弱等特征，在進入中專學習后學習興趣不濃、自覺性不夠、學習主動性差。很多學生在課堂教學中表現(xiàn)出心不在焉，完全不理會教師的講解和互動，各行其是，對學習抱有無所謂的態(tài)度，企圖通過舞弊等手段蒙混過關。

（二）家長和教師對學生的期望較低

中專學生由于在初中學習階段基礎知識較差，受到許多不公平的待遇，這些都在不同程度上挫傷著學生的自信心，許多教師和家長也因此對學生的期望不斷下降。在課堂教學中，教師在不斷地降低對學生的要求，甚至一些需要記憶和掌握的最基礎的知識點，也沒有制定硬性的掌握標準，在鞏固作業(yè)中也減少了主觀題的檢測，甚至有的教師在作業(yè)前會向?qū)W生明確相對準確的答案是什么。而家長在面對中專院校嚴格的管理制度時，缺乏主動和相互配合，而在假期對學生自主學習的監(jiān)督基本上沒有。

（三）社會及校園周圍環(huán)境不理想

中專學生還是未成年的學生，獨立意識弱，自控能力較差，而周圍環(huán)境的網(wǎng)吧、ktv 等娛樂場所，在不斷地影響著學生的行為。同時，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，各種不健康的思想和和便捷的網(wǎng)絡渠道也增加著學生的風險，也在不斷地沖刺著學生的心理。學生在思想上不獨立，在學習目的上不明確，在行為上就表現(xiàn)出跟風心理，一些學生會受到同伴的影響出現(xiàn)一些不良行為，即使沒有出現(xiàn)過激的行為，學生的思想也在不斷從學習上脫離。

（四）教師和學校管理人員在思想和行為上準備不足

中專學生和高中學生是不一樣的，中專學習已經(jīng)不屬于基礎教育階段，學生大多遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，需要面對就業(yè)等相關問題，也就是說中專學校不僅在傳遞知識，而且已經(jīng)成為學校和社會的橋梁，很多學生在接受中專教育后是直接接觸社會開始工作的。但是，中專學生年齡較少，社會經(jīng)驗少，很多學生在面對就業(yè)，面對社會選擇時，會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要教師和管理人員給予相應的指導。但是，許多中專院校卻缺乏對學生職業(yè)的指導和管理，缺乏對學生思想發(fā)展的影響。

二、中專學生教育管理模式構建的有效策略

（一）切實加強對中專學生的心理健康教育，豎立著正確的人生觀和世界觀

思想決定行為，要想改變中專學生的學習態(tài)度和學習氛圍，必須首先引導學生的思想。思想上的改變要通過外部壓力和內(nèi)部動機的同時激發(fā)，首先學校需要端正考試制度，可以根據(jù)中專學生的基礎知識水平適當降低考試難度和考試通過的分數(shù)要求，但是對于學生的舞弊行為要嚴令禁止，對于學生在課堂教學中表現(xiàn)出的不認真態(tài)度，要給予統(tǒng)計，作為平時成績的重要參考，要補考等制度上也要嚴格把關，引導學生通過自己的努力通過考試。其次，要加強對學生內(nèi)部動機進行激發(fā)。例如，在每一節(jié)課的開始前設置德育三分鐘，通過網(wǎng)絡上豐富的資源對學生進行鼓勵，同時可以借助中專院校學生成功的案例，引導學生逐漸認識到，只要自己努力，也可以取得普通大學生一樣的成績，學校要引導學生會組織一些健康的活動引導學生參與社會實踐，接觸社會活動，在行為中改變思想。

（二）實行教學改革，符合中專學生的特點

無論是中專學生的基礎知識水平還是中職院校的教學目標要求，傳統(tǒng)的講解法都以不能滿足學生的要求，需要改變教學內(nèi)容、教學方法、教學形式，建立形式多樣，學生參與度高的教學模式。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學生主體思想，合作教學、探究學習、互動交流等已經(jīng)逐漸滲透在教育教學中，但是由于中專院校沒有實質(zhì)性的推動力，中專院校的教學改革呈現(xiàn)出緩慢的趨勢。學校一方面要通過引進來和走出去的方式，組織教師參與培訓，掌握教學改革的基本方法；另一方面要集思廣益，通過問卷、訪談、座談會等形式吸取學生的意見，了解學生的基本需求，靈活改變教學方式。同時，要結合中職院校的實踐性特征，增加學生在課堂教學中的參與度，增加學生的課外實踐機會，提高學生的學習能力和實踐能力。

（三）以良好的服務保證學生管理工作

教育管理不是上下級的一種制約關系，而是為學生的學習和生活提供便利。在傳統(tǒng)的學生管理工作中主要采用的是高中生的管理辦法，嚴格規(guī)范學生一天的上了時間，包括從早自習到晚自習之間的上課、吃飯、休息的所有時間，這一方面是保證學生的安全，另一方面也是為了管理的方便。筆者認為，由于中專學生尚屬于未成年人，相對封閉的管理模式應該保持，但絕不意味著學生自主學習的單一性，并不是所有的自習時間都是學生完成作業(yè)的時間，學校需要組織各種各樣的活動，引導學生在課余時間根據(jù)自己的興趣和專業(yè)進行選擇，靈活的對學生進行管理，為學生服務。在這一方面，學?？梢岳矛F(xiàn)代網(wǎng)絡技術作為輔助工具，學生參與活動可以借助網(wǎng)絡提出申請，包括所需道具、教具等的支持，這樣學校不僅可以監(jiān)控學生的安全，而且可以增加學生管理的靈活度。

綜上所述，教育管理是中專學校工作的重要內(nèi)容，關系著學校教育的生命。只有重視教育管理，根據(jù)中專學生的心理、行為特點及社會發(fā)展形勢采用相應的對策，才能保證中專院校穩(wěn)定、健康發(fā)展。