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        談中專學生教育管理模式的思考和探索

        2020-12-08 03:03:07
        魅力中國 2020年22期
        關鍵詞:院校思想學校

        (河北省安平縣教師進修學校,河北 衡水 053600)

        一、中專學生教育管理模式的現(xiàn)狀分析

        (一)文化基礎偏低,生源素質(zhì)較差

        中專院校的主要招生對象是初中畢業(yè)生,由于受到中國教育傳統(tǒng)的影響,大部分學生在初中學生階段表現(xiàn)出學習目的不明確、學習態(tài)度不端正、學習能力差、知識基礎薄弱等特征,在進入中專學習后學習興趣不濃、自覺性不夠、學習主動性差。很多學生在課堂教學中表現(xiàn)出心不在焉,完全不理會教師的講解和互動,各行其是,對學習抱有無所謂的態(tài)度,企圖通過舞弊等手段蒙混過關。

        (二)家長和教師對學生的期望較低

        中專學生由于在初中學習階段基礎知識較差,受到許多不公平的待遇,這些都在不同程度上挫傷著學生的自信心,許多教師和家長也因此對學生的期望不斷下降。在課堂教學中,教師在不斷地降低對學生的要求,甚至一些需要記憶和掌握的最基礎的知識點,也沒有制定硬性的掌握標準,在鞏固作業(yè)中也減少了主觀題的檢測,甚至有的教師在作業(yè)前會向?qū)W生明確相對準確的答案是什么。而家長在面對中專院校嚴格的管理制度時,缺乏主動和相互配合,而在假期對學生自主學習的監(jiān)督基本上沒有。

        (三)社會及校園周圍環(huán)境不理想

        中專學生還是未成年的學生,獨立意識弱,自控能力較差,而周圍環(huán)境的網(wǎng)吧、ktv 等娛樂場所,在不斷地影響著學生的行為。同時,隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,各種不健康的思想和和便捷的網(wǎng)絡渠道也增加著學生的風險,也在不斷地沖刺著學生的心理。學生在思想上不獨立,在學習目的上不明確,在行為上就表現(xiàn)出跟風心理,一些學生會受到同伴的影響出現(xiàn)一些不良行為,即使沒有出現(xiàn)過激的行為,學生的思想也在不斷從學習上脫離。

        (四)教師和學校管理人員在思想和行為上準備不足

        中專學生和高中學生是不一樣的,中專學習已經(jīng)不屬于基礎教育階段,學生大多遠離家鄉(xiāng),遠離父母,需要面對就業(yè)等相關問題,也就是說中專學校不僅在傳遞知識,而且已經(jīng)成為學校和社會的橋梁,很多學生在接受中專教育后是直接接觸社會開始工作的。但是,中專學生年齡較少,社會經(jīng)驗少,很多學生在面對就業(yè),面對社會選擇時,會出現(xiàn)各種各樣的問題,這就需要教師和管理人員給予相應的指導。但是,許多中專院校卻缺乏對學生職業(yè)的指導和管理,缺乏對學生思想發(fā)展的影響。

        二、中專學生教育管理模式構建的有效策略

        (一)切實加強對中專學生的心理健康教育,豎立著正確的人生觀和世界觀

        思想決定行為,要想改變中專學生的學習態(tài)度和學習氛圍,必須首先引導學生的思想。思想上的改變要通過外部壓力和內(nèi)部動機的同時激發(fā),首先學校需要端正考試制度,可以根據(jù)中專學生的基礎知識水平適當降低考試難度和考試通過的分數(shù)要求,但是對于學生的舞弊行為要嚴令禁止,對于學生在課堂教學中表現(xiàn)出的不認真態(tài)度,要給予統(tǒng)計,作為平時成績的重要參考,要補考等制度上也要嚴格把關,引導學生通過自己的努力通過考試。其次,要加強對學生內(nèi)部動機進行激發(fā)。例如,在每一節(jié)課的開始前設置德育三分鐘,通過網(wǎng)絡上豐富的資源對學生進行鼓勵,同時可以借助中專院校學生成功的案例,引導學生逐漸認識到,只要自己努力,也可以取得普通大學生一樣的成績,學校要引導學生會組織一些健康的活動引導學生參與社會實踐,接觸社會活動,在行為中改變思想。

        (二)實行教學改革,符合中專學生的特點

        無論是中專學生的基礎知識水平還是中職院校的教學目標要求,傳統(tǒng)的講解法都以不能滿足學生的要求,需要改變教學內(nèi)容、教學方法、教學形式,建立形式多樣,學生參與度高的教學模式。隨著素質(zhì)教育的不斷推行,學生主體思想,合作教學、探究學習、互動交流等已經(jīng)逐漸滲透在教育教學中,但是由于中專院校沒有實質(zhì)性的推動力,中專院校的教學改革呈現(xiàn)出緩慢的趨勢。學校一方面要通過引進來和走出去的方式,組織教師參與培訓,掌握教學改革的基本方法;另一方面要集思廣益,通過問卷、訪談、座談會等形式吸取學生的意見,了解學生的基本需求,靈活改變教學方式。同時,要結合中職院校的實踐性特征,增加學生在課堂教學中的參與度,增加學生的課外實踐機會,提高學生的學習能力和實踐能力。

        (三)以良好的服務保證學生管理工作

        教育管理不是上下級的一種制約關系,而是為學生的學習和生活提供便利。在傳統(tǒng)的學生管理工作中主要采用的是高中生的管理辦法,嚴格規(guī)范學生一天的上了時間,包括從早自習到晚自習之間的上課、吃飯、休息的所有時間,這一方面是保證學生的安全,另一方面也是為了管理的方便。筆者認為,由于中專學生尚屬于未成年人,相對封閉的管理模式應該保持,但絕不意味著學生自主學習的單一性,并不是所有的自習時間都是學生完成作業(yè)的時間,學校需要組織各種各樣的活動,引導學生在課余時間根據(jù)自己的興趣和專業(yè)進行選擇,靈活的對學生進行管理,為學生服務。在這一方面,學??梢岳矛F(xiàn)代網(wǎng)絡技術作為輔助工具,學生參與活動可以借助網(wǎng)絡提出申請,包括所需道具、教具等的支持,這樣學校不僅可以監(jiān)控學生的安全,而且可以增加學生管理的靈活度。

        綜上所述,教育管理是中專學校工作的重要內(nèi)容,關系著學校教育的生命。只有重視教育管理,根據(jù)中專學生的心理、行為特點及社會發(fā)展形勢采用相應的對策,才能保證中專院校穩(wěn)定、健康發(fā)展。

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