李保華

(江西省上饒市古縣渡鎮(zhèn)羅龍小學，江西 上饒 333100）

引言：提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量是指在教學實踐中，教師采用各種方式和方法，用最少的時間和投入獲得盡可能多的教學成果，小學數(shù)學的學習雖然并沒有像初中高中的數(shù)學那樣復雜，但是對于小學生來講，也存在一定的難度，所以，小學數(shù)學教師要抓住小學這一重要階段，利用科學的方法促進學生的綜合成長。以下就是我對這一問題的簡單看法。

一、我國小學數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方式傳統(tǒng)，不利于學生思維的發(fā)散

雖然新課程改革正在不斷地深入，但是我國很多學校的教學還采用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學，在教學過程中教師占據(jù)課堂的主體地位，利用灌輸式教學達到應試教育的要求。無論是哪一階段的教育，都存在著這個問題，這也是影響教育發(fā)展至關(guān)重要的因素，這種教學方式阻礙了學生的主體地位作用的發(fā)揮，禁錮了學生思維的發(fā)展，一切都按照教師的思路去進行，學生不會去想辦法解決，不利于新時代人才培養(yǎng)的要求。

（二）過于重視學習成績的提高

很多教師和家長對于孩子的成績和分數(shù)比較看重，認為小成績也很重要，會關(guān)乎未來的學習情況，很多家長認為學習成績會影響到孩子順利上初中，所以過于重視學生成績和分數(shù)。其實在小學階段，需要看中的是學生學習習慣和思維能力的培養(yǎng)，而不應該僅僅注重學習成績，也應該注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這比學習成績更為重要。

二、小學數(shù)學高校課堂教學策略

（一）利用因材施教的原則，靈活運用教學方法

因材施教是新經(jīng)濟時代體現(xiàn)的教學原則，每位學生的身心發(fā)展情況不同，學生的興趣愛好不同，接受知識的程度也不盡相同，所以就要求教育的因材施教原則。有很多的家長和教師過于重視學生的學習成績，而忽視了學生個性化的發(fā)展，俗話說三百六十行，行行出狀元，每個人都有其獨特之處。所以，教師在教學的過程中要注重學生個性化的培養(yǎng)已經(jīng)因材施教的原則來促進學生的健康成長。

（二）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

學習環(huán)境是影響學生學習效率的一個關(guān)鍵因素，壓抑的環(huán)境不利于學生思維的發(fā)散，會由于壓抑而阻礙學生正常的學習。所以，教師要創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生能夠在這個環(huán)境中自由的討論和發(fā)言，給他們提供更多融入課堂的機會，科學地進行師生互動，讓學生感覺到教師其實也是一個可以像朋友一樣相處的朋友，還要有充分表達自己意愿的機會，能夠敢于表現(xiàn)自己的觀點，積極參與課堂討論。

（三）讓學生多多動手進行操作

眾所周知，數(shù)學需要進行計算，動手進行操作計算是學生進行認識學習的基礎，觀察固然重要，但是動手操作也是重要的，理論與實踐相結(jié)合的原則是提高課堂學習效率的重要保證。多進行計算才會獲得經(jīng)驗，例如，在學習人教版小學四年級：角的度量時，就必須要讓學生進行動手操作，動手實驗才會發(fā)現(xiàn)其中的問題，并且要及時進行提問，教師及時進行解答，才會達到高效學習。

（四）創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學習興趣

小學生普遍年齡較小，特別是低學段的學生，學習習慣沒有養(yǎng)成，注意力不集中，自控能力差，在學習的過程中容易被其他的事物所吸引，所以針對小學生的這一心理特征，教師需要創(chuàng)新教學手段，用豐富有趣的數(shù)學課堂激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入課堂，參與到課堂學習之中。首先，教師需要對教材有全面深入的分析，了解教學的重點難點，在教學中不要千篇一律，要做到詳略得當，有的放矢，讓課堂教學有一定的節(jié)奏，而不是從頭到尾都處于一種節(jié)奏，這樣的課堂枯燥乏味，會讓學生失去學習興趣。其次要利用好各種教育資源，如教室中配備的多媒體設備，調(diào)動學生的感官，讓學生在課堂上保持高度的熱情，可以將一些書本上的習題編織成小動畫，在多媒體上播放，激發(fā)學生的解題興趣。還可以在課堂上運用一些小游戲，讓學生在游戲中獲得樂趣同時也鞏固了知識，比如進行計算接龍的比賽，各小組進行比賽，分別在黑板上列10 道計算題，第一題的答案是第二題進行加減的數(shù)字，以此類推，各小組計時比賽，在這樣的游戲中，要求學生們算的又快有準，在關(guān)系到比賽結(jié)果的時候，學生們的注意力會全部放在計算題上，而相對于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式既能夠讓學生感興趣，同時也能夠鍛煉學生的能力，做到一舉兩得。

（五）營造課堂氛圍，引導學生成長

學生之間互有差異，有的性格活潑的學生在課堂上的表現(xiàn)也就比較亮眼，積極的舉手回答問題，而這只是一部分學生，在教學中，要注重兼顧全體學生，對于性格較為內(nèi)向的學生，教師也要鼓勵他們回答問題，先用一些較為簡單的問題，讓他們找到課堂學習的自信心，教師要注重營造一個愉悅的課堂氛圍，讓學生在課堂之中能夠敢于表達自己的觀點，在學生的想法有創(chuàng)新點的時候教師要注重引導，幫助學生完善想法，而一些學生的想法錯誤時，教師也不能夠立馬否定學生，要做到耐心鼓勵，讓學生自己意識到錯誤所在，并且通過自己的努力思考去尋找到正確的思路，讓學生相信自己的能力，肯定學生的閃光點，愛護學生，保護學生的個性發(fā)展，在一定的課堂行為規(guī)范下允許學生在數(shù)學課堂中能夠充分的展現(xiàn)自己，把教學課堂變成學生學習知識，培養(yǎng)能力，全面發(fā)展的天地，從而達到塑造高效課堂，提升學生數(shù)學水平的目的。

結(jié)束語：綜上所述，提高小學數(shù)學教學課堂的效率并不是一朝一夕可以完成的，需要教師在教學實踐中不斷積累教學經(jīng)驗，找到科學合理的教學方法，促進學生的綜合發(fā)展。