劉靜

(江西省上饒市鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)中學(xué)，江西 上饒 333105）

引言：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，素質(zhì)教育改革也逐漸全面實(shí)行，教育部門秉承著對(duì)學(xué)生們德、智、體、美、勞、音等全面發(fā)展的基本原則，對(duì)其進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)。在此過程中，教師需要不斷升級(jí)自身的教育教學(xué)手段，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提升孩子們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和他們的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)其向更加良好的方向發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用原則

音樂是初中素質(zhì)教育課程中，不可缺少的一門素質(zhì)教育學(xué)科，其主要教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感知力和音樂素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀來講，有很多的音樂老師由于受到以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在音樂課堂上常常以自問自答、自講自演的形式，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行音樂知識(shí)的講解和傳授，直接忽略了在課堂上與同學(xué)們互動(dòng)交流的教學(xué)過程，在很大程度上降低了教學(xué)效率和同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果[1]。為了改善這一不利的教學(xué)現(xiàn)狀，初中音樂教師需要轉(zhuǎn)變這種不良教學(xué)態(tài)、改進(jìn)教學(xué)模式，在音樂課堂上盡量以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。除此之外，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)過程中，教師還要結(jié)合教材中的重點(diǎn)音樂知識(shí)，以及同學(xué)們的實(shí)際掌握能力，把握好課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，充分利用互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有效的教學(xué)講解。老師可以通過有趣的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)孩子們?cè)谝魳氛n堂上的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂教育效果。除此之外，音樂老師還要公正平等地對(duì)待每一位同學(xué)，不歧視、不挖苦那些音樂天賦較低、課堂表現(xiàn)不活躍的孩子們，通過師生互動(dòng)充分帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展提高。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）把握課堂互動(dòng)時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的高效性

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，老師首先要明確每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，合理地對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，并且結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及每節(jié)課程的難易程度，把握恰當(dāng)?shù)幕?dòng)時(shí)機(jī)，營(yíng)造出更加輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，避免孩子們對(duì)乏味枯燥的課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生厭倦而降低音樂課堂教學(xué)效果和質(zhì)量[2]。在學(xué)習(xí)新的音樂歌曲時(shí)，首先要引導(dǎo)孩子們正確、流利、有感情地感受一下歌曲原文，深入了解其中的基本內(nèi)容，音樂教師可以在孩子們深入了解歌曲的內(nèi)容之后，及時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)詢問孩子們，該首歌曲主要寫了什么，唱出來的效果和表達(dá)的音樂情感分別是什么。合理把握互動(dòng)教學(xué)時(shí)機(jī)，能夠更好地促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)的高效性，使孩子們能夠以更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

（二）結(jié)合現(xiàn)代化手段，豐富互動(dòng)教學(xué)形式

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步發(fā)展以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升的時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)的學(xué)校在教學(xué)時(shí)已經(jīng)融入了現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，并且通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將相關(guān)的音樂知識(shí)和歌曲音律傳遞給同學(xué)們。在實(shí)際教學(xué)過程中，從教者可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合音樂教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。比如在學(xué)習(xí)一些貼近生活的歌曲時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示生活常見的一些現(xiàn)象，使孩子們身臨其境，感受音樂知識(shí)的力量與魅力，懂得其重要性，引導(dǎo)他們熱愛生活、增強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠在很大程度上豐富音樂課堂互動(dòng)教學(xué)形式，有效增強(qiáng)師生間的感情交流，優(yōu)化音樂課堂的實(shí)際教學(xué)效果，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)音律和文化知識(shí)的理解更加深刻。

（三）情景導(dǎo)入，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

結(jié)合初中音樂教材中的歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，由于初中階段的孩子們正處于天真爛漫、內(nèi)心活潑、好奇心強(qiáng)烈的青少年時(shí)期，對(duì)有趣的事物充滿熱情，從教者可以充分利用他們的這一性格特點(diǎn)，根據(jù)教材中的相關(guān)音樂知識(shí)內(nèi)容，融合相關(guān)的情景問題，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)溝通和交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果[3]。比如在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容豐富較為有趣的歌曲時(shí)，教師可以借助相關(guān)教學(xué)情景導(dǎo)入，集中孩子們的課堂注意力，從根本上提高音樂教學(xué)效果?？傊?，設(shè)置的情景內(nèi)容要涵蓋課程將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，繼而使老師與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)共同，培養(yǎng)他們的音樂思維和情感。這樣的互動(dòng)教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)樂趣，還能收獲更好的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

音樂是一門貼近生活的藝術(shù)，能夠?yàn)槁犝邘砜鞓泛拖硎埽瑫r(shí)它也是初中階段一門重要的素質(zhì)教育學(xué)科。通過對(duì)孩子們音樂的教學(xué)，可以培養(yǎng)他們的音樂音樂情感，有助于其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，從教者需要結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用有效的的互動(dòng)教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生們感受到音樂的魅力所在，從根本上提高音樂學(xué)習(xí)效率。