（廣西桂林市臨桂區(qū)五通中學(xué)，廣西 桂林 541109）

高中班級管理是高中班主任工作內(nèi)容的重要組成部分，良好的班級管理能夠提升班級學(xué)習(xí)氛圍，提高班級凝聚力，有助于促進學(xué)生的健康成長。本文根據(jù)教學(xué)管理中的實踐經(jīng)驗總結(jié)了現(xiàn)階段高中班級管理的相關(guān)對策，為提高班主任班級管理效率提供參考和借鑒。

一、提高班主任的綜合素質(zhì)

高中班級管理過程中，班主任與學(xué)生的接觸時間最多，是班級的領(lǐng)頭人，也是學(xué)生的主要模仿對象。因此，班主任的言行舉止直接吸引和影響著班級學(xué)生，班主任在教育過程中既要言語傳教，又要身體力行。班主任必須明確認識自身在教學(xué)管理工作中的特殊性與重要意義，不斷加強自身的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)和工作技巧，樹立積極、正面、陽光的形象，避免處理相對繁瑣的問題時，給學(xué)生帶去負面的影響。教師的修養(yǎng)、品格、學(xué)識等很容易對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師的言行舉止不正，很難建立良好的威信，不利于班級管理工作的進行。因此，高中班主任要做到自尊、自愛、自信、自謙，用自己良好的行為風(fēng)范吸引學(xué)生；以謙遜儒雅的舉止和光明磊落的行事作風(fēng)折服學(xué)生；對學(xué)生提出要求前自己先做到，做到真正意義上的言傳身教。這樣有利于班級管理工作的進行，為班級管理工作創(chuàng)建良好的基礎(chǔ)，起到事半功倍的管理效果。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生的自信心

高中階段的學(xué)生正處于青春成熟期，學(xué)生對世界的好奇心理、叛逆心理，再加上升學(xué)壓力造成的厭學(xué)心理，增加了班級管理的難度。高中班主任在處理一系列學(xué)生異常行為問題時，常常會受個人情緒、學(xué)生態(tài)度、教學(xué)活動的影響，對學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。這樣的現(xiàn)象十分不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時也會阻礙班級管理工作的進行。所以，班主任必須構(gòu)建全新、和諧、良好的師生關(guān)系，以便為班級管理工作開創(chuàng)新局面。高中班主任除了加強對日常班級工作的管理之外，還要融入學(xué)生群體中，多關(guān)心、注意、理解和尊重學(xué)生，定期與學(xué)生進行交流和互動。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，拋開教師身份，與不同層次的學(xué)生平等、和諧相處，尊重學(xué)生的人格和自尊心，多換位思考，站在學(xué)生的角度和立場思考問題，感受學(xué)生真實的內(nèi)心世界；其次，教師要運用心理學(xué)中的移位補償心理，密切關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，適當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)近況進行表揚和鼓勵，增強自信心。面對不同的學(xué)生問題，多點耐心、包容心、愛心、責任心及寬容心。做到不因?qū)W生家庭背景、學(xué)習(xí)好壞等因素歧視和偏袒學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建立真摯的友誼，成為學(xué)生群體中一員；最后，堅持公平、民主原則，做到實事求是、秉公處理，這樣不僅能贏得學(xué)生的敬佩，還能拉近師生間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。

三、班主任要進行班級的日常管理，組織班級開展班級活動

班級就像一個小團體，其內(nèi)部的發(fā)展也需要遵守一定尊則，班主任就像其中的領(lǐng)導(dǎo)者，管理著整個班級的事物，使這個集體具有班級凝聚力。例如，確定班級進步的目標，提出對全體學(xué)生的要求，對班級階段性學(xué)習(xí)進行總結(jié)和提出新的計劃，評定學(xué)生操行，配合社會重大事件開展德育工作，針對班級出現(xiàn)的問題提出解決的方案，組織學(xué)生參加各類社會實踐活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長等等?？傊嘀魅蔚墓ぷ?，都是圍繞著讓學(xué)生全面健康地發(fā)展開展的。為此，班主任要以學(xué)生為本，做好班級工作的安排和計劃，并制定相關(guān)的實施方案。作為一個高中班主任，所需要承擔的責任很多，相應(yīng)的對班主任素質(zhì)的要求也更高了，班主任要對學(xué)生負責、要對學(xué)生的家長負責、對社會負責。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具有堅定信念，努力工作的素質(zhì)、應(yīng)該擁有崇高的師德、良好的職業(yè)操守、對學(xué)生認真負責的態(tài)度。

四、堅定信念，努力工作

一個優(yōu)秀的班主任，他們往往是工作努力，而且有理想，有堅定信念。一個沒有信念的班主任是不可能有所作為的。作為一名教育工作者，應(yīng)該有堅定的教育信念，沒有堅定的教育信念，當遇到困難或者挫折時就會動搖，喪失信心，甚至被一時的困年所嚇倒。作為一名班主任，首先要相信學(xué)生，相信教育的力量。其次，要相信班主任工作的意義是深遠的，班主任是學(xué)生靈魂的塑造者、耕耘者和播種者。一名優(yōu)秀的班主任，首先要熱愛自己的工作，要用心去為學(xué)生工作、關(guān)愛每一位學(xué)生。對班主任而言，工作的熱情非常重要，因為學(xué)生會從班主任對工作的熱情中感到班主任的工作態(tài)度。一名優(yōu)秀的班主任，總是對工作充滿熱情，對每一位學(xué)生充滿熱愛。

五、加強學(xué)校與家庭之間的溝通

加強與學(xué)生之間家庭的溝通也是班級管理工作中不可或缺的途徑之一，尤其是處在青春期的高中生，很多心理問題都是受家庭環(huán)境的影響而引起的，如父母的教育方式、家庭環(huán)境、成長環(huán)境因素等。家庭因素造成的問題往往是根深蒂固的，再加上部分家長缺乏教育意識，學(xué)生的自我調(diào)控能力薄弱，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，沉浸于自己塑造的世界中，為自身的心理健康埋下隱患。班主任要時刻與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系。例如，開家長會時，教師與家長之間不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，只有具備健康的心理素質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生如果出現(xiàn)心理變化，班主任一定要及時與學(xué)生家長建立聯(lián)系，并針對學(xué)生的心理情況，找出引發(fā)學(xué)生心理問題的根源，家庭和班主任相互配合，制定相應(yīng)的解決策略。同時，班主任要定時進行家訪工作，與家長談話時注意以下兩點：一是尊重學(xué)生家長；二是以表揚性的評價為主。班主任不能在家長面前批評和責備學(xué)生，多做一些表揚性的評價，在輕松的氛圍中指出學(xué)生的不足。通過班主任與家長的密切合作，建立相互信任、相互尊重的溝通橋梁，進一步加深班主任的班級管理工作。

總之，高中班主任要想提高班級管理工作的有效性，應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)、建立良好的師生關(guān)系、構(gòu)建和諧的班集體、公平對待每一位學(xué)生、加強與家庭之間的溝通，只有這樣才能促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。