（福建省福州市魁岐小學(xué)，福建 福州 350000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、長期的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化，是抓住數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的重要體現(xiàn)，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵載體。今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略，通過多方努力，來切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要意義

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重中之重，是數(shù)學(xué)的基本構(gòu)成內(nèi)容。計(jì)算教學(xué)能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也能夠在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。經(jīng)常進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生思維活躍，頭腦中的神經(jīng)元鏈接更加緊密，注意力和記憶力也能夠得到鍛煉，思維邏輯和理解能力也同樣會(huì)變得靈敏。而且，計(jì)算教學(xué)能夠使學(xué)生掌握生活中的技能，使學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）展開情境教學(xué)，以良好的情境激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，喜歡動(dòng)手操作，熱愛生活。為了激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，教師應(yīng)該展開情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如創(chuàng)設(shè)生活化的情境、游戲化的情境、操作化的情境、懸念式的情境、開放性和探索性情境等等，這樣一來，學(xué)生處于特定的情境之中，學(xué)習(xí)的樂趣就會(huì)比較濃厚，對(duì)計(jì)算技能的掌握也會(huì)更加輕松。

（二）重視筆算，加強(qiáng)口算，適當(dāng)注意估算

重視筆算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)，是小學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。廣大教師在這方面都傾注了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生做了大量的練習(xí)。義務(wù)教育教材在這方面也有了顯著改革，除精簡(jiǎn)了大量繁難的計(jì)算題目外，還把教學(xué)的重點(diǎn)放在了理解算理的教與學(xué)上。

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)。筆算能力和估算能力是在準(zhǔn)確而熟練的口算能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，教材把口算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。為了不斷提高小學(xué)生口算能力，學(xué)校和縣教研室舉辦過幾屆小學(xué)生口算比賽，對(duì)提高學(xué)生口算能力起到了較好的作用。教師在教學(xué)中要適當(dāng)加強(qiáng)中、高年級(jí)的口算，合理安排口算，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。

在教學(xué)中，教師往往重視對(duì)學(xué)生筆算和口算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新數(shù)學(xué)課標(biāo)明確提出了對(duì)學(xué)生估算能力的要求，“在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)膯挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估算的過程中，發(fā)展數(shù)感”，要求“掌握必要的估算技能”“在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算”。估算是運(yùn)算能力不可缺失的組成部分，與生活也是緊密相關(guān)的。估算方法是靈活、具體和多樣的。如小明的媽媽到超市購物，買了一條1.8千克，單價(jià)為每千克2.68元的草魚。小明媽媽帶了80元錢，她還能再買一袋標(biāo)價(jià)為38元的大米嗎？可以購買2袋這樣的大米嗎？教師要提示學(xué)生利用估算的方法來解答，先算出小明媽媽至少可剩下多少錢：80-2×2.7＝74.6(元)。由于74.6元＞38元，那么，小明媽媽就可以買一袋標(biāo)價(jià)為38元的大米。再算出小明媽媽最多可剩下多少錢：80-1.8×2.5＝75.5(元)，2×38＝76(元)。因?yàn)?5.5元＜76元，所以，小明媽媽不能買兩袋這樣的大米。學(xué)生在此題的學(xué)習(xí)中不但懂得了估算在生活中的應(yīng)用，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)來自于生活，也反過來為生活服務(wù)的道理。

（三）呈現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生印象

在計(jì)算過程中，錯(cuò)誤可以說是最普遍的，尤其是一些相對(duì)比較復(fù)雜的計(jì)算題，或者是一些知識(shí)點(diǎn)容易混淆的計(jì)算題，更是非常容易出錯(cuò)的地方。一些教師對(duì)于這些錯(cuò)題十分頭疼，認(rèn)為這些錯(cuò)誤反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，因此教師和學(xué)生都非常焦慮。其實(shí)，計(jì)算中的錯(cuò)誤是在所難免的，我們要以平常心看待，甚至要凸顯、呈現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤是非常珍貴的資源。教師可以讓學(xué)生收集錯(cuò)題，改正錯(cuò)誤，分析原因，并為學(xué)生出一些類似的題目加以鞏固，從而加深學(xué)生的印象。如在教學(xué)退位減法的筆算時(shí)，剛開始很多學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，有的沒有進(jìn)位，有的數(shù)位沒有對(duì)齊，有的從十位開始計(jì)算，這些錯(cuò)誤非常普遍。為了加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的計(jì)算能力，我將學(xué)生錯(cuò)誤最集中、最多的部分利用投影展現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、交流，看看錯(cuò)在哪里。在這一過程中，學(xué)生積極性高漲，用一個(gè)更高的視角來觀察和評(píng)判，使他們能夠更好地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更迅速地改正錯(cuò)誤，同時(shí)也能夠形成更深刻的印象。

（四）養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力

在多年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算能力的高低，很大程度上受計(jì)算習(xí)慣的影響。因?yàn)橹挥芯邆淞己玫挠?jì)算習(xí)慣，認(rèn)真審題，積極思考，書寫規(guī)整，條理清晰，認(rèn)真檢查，才能規(guī)避在計(jì)算過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)的差錯(cuò)。為此，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守計(jì)算的規(guī)則和順序，積極做好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成工作。具體而言，要做到以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀每一個(gè)數(shù)字，每一個(gè)符號(hào)，認(rèn)真抄寫數(shù)字和符號(hào)，只有看清每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)，才能避免馬虎帶來的計(jì)算失誤；第二，在拿到題目之后不要急于計(jì)算，而是審題后確認(rèn)思路，縱觀全題，有一個(gè)大致的解題思路；第三，計(jì)算過程中要一步一步地計(jì)算，書寫要規(guī)范無誤，數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)要寫對(duì)；第四，計(jì)算題做完之后，積極進(jìn)行檢查和驗(yàn)算，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)加以改正。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，而是循序漸進(jìn)、長期積累的。為此，教師應(yīng)該做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，要時(shí)刻提醒學(xué)生，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

三、結(jié)語

總之，計(jì)算能力將給人們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來直接影響?；鶎咏虒W(xué)工作者理應(yīng)抓好數(shù)與計(jì)算教學(xué)，為學(xué)生健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。