謝曉妍

昆山開發(fā)區(qū)綠地幼兒園，江蘇 昆山 215300

一、幼兒園教育與家庭教育重要性的分析

需知，幼兒園教育過程中，一般來說，教師都是根據(jù)幼兒年齡段特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育，針對(duì)不同階段的孩子提出了不同的教育訴求。隨著孩子年齡的增長，從小班到中班，從中班到大班，他們要遵守的規(guī)則可謂愈來愈多，學(xué)習(xí)時(shí)間也會(huì)隨之增長，這些問題實(shí)際上都要做出適當(dāng)改變和調(diào)整，如此方可為幼兒創(chuàng)設(shè)出寬松和諧的教育環(huán)境。

家庭環(huán)境教育和幼兒園教育之間存在很大區(qū)別，孩子的家庭生活條件通常情況下不會(huì)出現(xiàn)太大變化，孩子的啟蒙老師其實(shí)是他們的父母，教育過程從始至終都不會(huì)中斷，連續(xù)性特點(diǎn)尤為明顯。幼兒在熟悉的環(huán)境里慢慢長大，和爸爸媽媽之間的關(guān)系十分穩(wěn)定，孩子們無需特殊適應(yīng)，在這個(gè)氛圍中成長，孩子們極易形成和夯實(shí)自己的品德素養(yǎng)，也會(huì)在此養(yǎng)成日常生活習(xí)慣。

很多家長將孩子交付給幼兒園，有的家長認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的影響不大，學(xué)校要負(fù)起對(duì)孩子的主要教育責(zé)任，加之家園聯(lián)合局面尚未形成，幼兒園和幼兒家庭之間的聯(lián)動(dòng)效果不佳。針對(duì)此種情況，不僅幼兒園教育要做好，家庭教育更要做好，然后家園共育，共促幼兒身心發(fā)展和能力形成。

二、家園共育手段分析

（一）督促家長學(xué)習(xí)，為家園共育夯實(shí)基礎(chǔ)

幼兒園是家園合作體系里的主導(dǎo)，需要最大限度上發(fā)揮出教育引導(dǎo)效能，積極組織家長群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，助力家長一方形成較為正規(guī)的教育思想和教育理念，要讓廣大幼兒家長們了解到用科學(xué)方法教育孩子的重要性，了解到和幼兒園合作教育的意義和價(jià)值，之后在此基礎(chǔ)上有力配合園方的教育實(shí)踐活動(dòng)，未來主動(dòng)參與到活動(dòng)內(nèi)，和幼兒園一起形成一股教育合力，促進(jìn)后續(xù)家園合作工作有條不紊的進(jìn)行，為推動(dòng)孩子們的健康、正向發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)于教育觀培育，園方要為之努力，可組織家長進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，園方要定期聘請(qǐng)高水平的教育專家進(jìn)行論壇講座，和實(shí)際教育案例相互結(jié)合起來，基于此，家長向?qū)＜摇叭〗?jīng)”，專家高之科學(xué)的幼兒教育思想和方法等，讓幼兒家長可以日漸關(guān)注自己孩子的身心發(fā)展規(guī)律以及營養(yǎng)攝取等問題，還有就是怎么和孩子相處、怎么進(jìn)行德育教育、如何培養(yǎng)孩子形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等，按照幼兒園實(shí)情組織家長參與活動(dòng)，讓家長們了解園區(qū)教育現(xiàn)狀，和幼兒園工作配合，共筑家園共育大業(yè)。

（二）親子活動(dòng)開展，實(shí)施優(yōu)質(zhì)的家園共育

親子活動(dòng)組織很重要，它會(huì)穩(wěn)步提升家長和幼兒園之間合作的成效，并且也是融洽和孩子們關(guān)系的有效路徑。親子活動(dòng)組織，可以增強(qiáng)教師和家長之間的溝通、交流力度，和孩子們的關(guān)系也會(huì)愈加和諧，各方都會(huì)相互理解和包容。親子實(shí)踐活動(dòng)組織過程，家長可以掌握孩子們的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)幼兒園教育態(tài)勢有所熟知，如此便可讓孩子們的家庭教育和幼兒園教育統(tǒng)一步伐，使得幼兒知識(shí)獲取經(jīng)驗(yàn)未來變得愈加系統(tǒng)化且具備連貫性。

親子活動(dòng)組織的順利開展，家長和幼兒的情感交流得以強(qiáng)化，家長可以從多個(gè)方面理解自己的孩子，參與親子活動(dòng)時(shí)需要對(duì)幼兒園教學(xué)情況加以分析，這便為后續(xù)的家園共育提供了重要溝通路徑。親子活動(dòng)開展過程中，在“蓋房子”“跳布袋”游戲中培養(yǎng)孩子的合作精神；節(jié)假日領(lǐng)孩子去參觀動(dòng)物園或者郊游，告訴他們保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)動(dòng)植物的意義。幼兒園和家長相互交流意見，園內(nèi)園外都要多溝通，這樣一來，家長就會(huì)從被動(dòng)參與過渡到主動(dòng)參與，如此方可針對(duì)性的提出孩子身上的問題，對(duì)幼兒園來說，教育視野也會(huì)得到不斷拓寬，為未來的幼兒園工作的開展提供充裕信息支持。

（三）增強(qiáng)家園關(guān)系，保障共育成效

家長的態(tài)度，在一定程度上影響著家園合作關(guān)系結(jié)果，也會(huì)對(duì)最終幼兒教育質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。家長對(duì)園方教育的認(rèn)可和理解以及信任，這是保障家園共育工作效果的先決條件。因?yàn)橛變航逃鎯?nèi)容繁多，和孩子們的日常生活緊密相連。幼兒園負(fù)責(zé)幼兒教育，但也需要得到家庭對(duì)幼兒教育的重視度和認(rèn)可度，家庭需要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，要清晰的認(rèn)識(shí)到，只有通力合作才能事半功倍，家庭和幼兒園要進(jìn)行積極的溝通和交流，在相互合作的基建上共促幼兒全面發(fā)展。

溝通過程中，家長們要主動(dòng)起來，不能盲目接受教師指揮，針對(duì)一些不合理的要求可闡述自己的觀點(diǎn)和意見，園方需要耐心接受家長們的建議，家園地位平等才能相互信任，合作起來也會(huì)愈加順暢，如此方可彰顯出家園合作的最大效用。

總之，家庭是一個(gè)人的避風(fēng)港，是幼兒成長中最為重要的環(huán)境之一，但是幼兒不單單是在家庭里成長，還在幼兒園里成長，發(fā)展的時(shí)間也很長。幼兒園是一類專業(yè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，在孩子們成長發(fā)展中扮演著異常重要的角色，二者都很重要，但均不能獨(dú)立存在，需要家園聯(lián)合，執(zhí)行家園共育方案，然后一同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。