（東莞市商業(yè)學(xué)校，廣東 東莞 523000）

如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)金融人才需求也不斷攀升，這也使得金融專業(yè)的教學(xué)地位愈發(fā)突顯。然而，就中職金融專業(yè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，部分教師依然秉行填充式或說(shuō)教式的教學(xué)模式，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也阻礙了專業(yè)育人效果的提升。對(duì)此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念由傳統(tǒng)向新式的轉(zhuǎn)變，正視案例教學(xué)的內(nèi)涵與意義，加強(qiáng)其在金融專業(yè)教學(xué)中的滲透，從而提高教學(xué)有效性，將立德樹人理念踐行于實(shí)處。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)指的是以案例為教學(xué)依托，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講授的一種教學(xué)模式。其有著極強(qiáng)的互動(dòng)性與開(kāi)放性特征，對(duì)于師生間的交互配合有著很高的要求。中職時(shí)期，學(xué)生的思維正處于懵懂的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這使得他們?cè)诿鎸?duì)抽象性較強(qiáng)的金融知識(shí)時(shí)，常常顯得較為吃力，極容易產(chǎn)生厭惡和畏難情緒，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)有效性的提高。而案例教學(xué)法作為當(dāng)前較為時(shí)興的教學(xué)模式，能夠通過(guò)豐富的數(shù)據(jù)及案例將抽象性的金融知識(shí)加以具象化展現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還能促使他們更加深刻地體悟到金融知識(shí)的內(nèi)涵精髓，強(qiáng)化其知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在中職金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)案例情境，發(fā)展學(xué)習(xí)思維

在金融專業(yè)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)都備受教師重用，其指的是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一種有目的性和探究性的學(xué)習(xí)情境。該種教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生金融學(xué)習(xí)效果的提升以及思維能力的發(fā)展均有著巨大的指引作用。一方面，在該模式下，學(xué)生往往會(huì)便捷地找到學(xué)習(xí)參照，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)也會(huì)較為順利。另一方面，情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處在于其能夠通過(guò)趣味化與真實(shí)化的問(wèn)題，指引學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性的思考，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)思路逐漸清晰，思維能力得到有序化地培養(yǎng)。因此，金融專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)，可將案例教學(xué)法與情境教學(xué)法進(jìn)行深度融合，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)案例形式的教學(xué)情境，并設(shè)置探究性的問(wèn)題，從而深化學(xué)生的金融認(rèn)知，促使其專業(yè)分析、知識(shí)探究以及學(xué)習(xí)思維得到良好提升。例如，在講授“并購(gòu)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可將2016 年，優(yōu)步被滴滴公司收購(gòu)的案例引入到教學(xué)之中，指引學(xué)生思考一下在價(jià)值70 億美元的交易中到底誰(shuí)才是真正的贏家。同時(shí)，教師也可秉承同組異質(zhì)和異組同質(zhì)的原則，在班內(nèi)組建多個(gè)金融小組，各組不但要有優(yōu)秀生，也要有潛力生和中等生，以此來(lái)構(gòu)建相互分享、相互學(xué)習(xí)和共同提升的課堂環(huán)境，然后，教師可布置“交易發(fā)生之后兩個(gè)公司所受到的影響有哪些？”的小組任務(wù)，指引各組學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)致地思考與討論，最后指引各組依次闡述看法，并與他們探究出最終答案。通過(guò)這樣的方式，增添課堂的趣味性與活躍性，提升教學(xué)效果，同時(shí)在真正意義上將學(xué)生推至教學(xué)主位，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

（二）優(yōu)化案例設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破

金融專業(yè)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)較多，其中不乏一些難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，專業(yè)教師在踐行案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視案例的分析與再設(shè)計(jì)，發(fā)揮其預(yù)期的教育效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)教學(xué)有效性。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾點(diǎn)著手：第一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)案例進(jìn)行充分的探究與分析，提前思考其應(yīng)用后的效果。第二，依據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，思考案例教學(xué)的步驟順序。第三，適時(shí)引入案例材料，并依據(jù)信息技術(shù)等手段，將案例立體化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，指引他們依據(jù)所學(xué)的金融新知，對(duì)案例進(jìn)行思考探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。例如，在講授“鏈家網(wǎng)房產(chǎn)發(fā)展”時(shí)，教師可利用PPT 展示最近幾年我國(guó)房產(chǎn)交易的價(jià)格趨勢(shì)圖、國(guó)家貸款政策變化表等信息。然后，指引學(xué)生依據(jù)所授內(nèi)容，結(jié)合資料信息，分析央行貸款利率下調(diào)對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的影響等問(wèn)題，然后指引學(xué)生積極提出看法，并與他們一同探究正確答案。通過(guò)多個(gè)案例融合，使學(xué)生能夠更加便捷地領(lǐng)悟到該章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)義，切實(shí)提高教學(xué)效果。

（三）革新教學(xué)評(píng)價(jià)，深化金融認(rèn)知

教學(xué)評(píng)價(jià)作為金融專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)效果有著很大的促進(jìn)作用。一方面，其能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)知到自身的不足以及他人優(yōu)秀之處，豐富他們的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其自學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使其學(xué)習(xí)效果得到有序化提升。另一方面，其能夠讓教師更加精準(zhǔn)地掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情與薄弱點(diǎn)，進(jìn)而采取有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)改進(jìn)措施，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效。所以，教師在踐行金融案例教學(xué)時(shí)，也要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，并對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)與形式進(jìn)行革新。例如，教師可將學(xué)生案例討論的參與度、案例分析的新穎度等標(biāo)準(zhǔn)歸入到既有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，以評(píng)價(jià)之力鞭策學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。又如，教師可在師評(píng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、企評(píng)等各種評(píng)價(jià)方式的滲透，豐富學(xué)生的思路認(rèn)知，增強(qiáng)其金融專業(yè)學(xué)習(xí)自信，深化其金融認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教育改革的大勢(shì)所趨下，將案例教學(xué)法與金融教學(xué)進(jìn)行深度融合不失為一種良策。專業(yè)教師還需秉承生本觀念，在正視案例教學(xué)法的內(nèi)涵與意義的同時(shí)，不斷延伸和探索教學(xué)方法，加強(qiáng)案例教學(xué)的課堂滲透，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性、時(shí)代性和實(shí)效性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，進(jìn)而促使專業(yè)育人效果得到充分良好地提升。