（貴州省印江自治縣民族實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 印江 555200）

隨著新時(shí)代中國(guó)特色教育理念的不斷發(fā)展，良好的幼兒教育不僅要培養(yǎng)幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還要充分結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求幼師在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此幼師在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特征，通過(guò)科學(xué)合理的游戲化教學(xué)手段指導(dǎo)幼兒自主探索，從而有效提升幼兒教育質(zhì)量。

一、結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

幼兒是一個(gè)人成長(zhǎng)的啟蒙時(shí)期，屬于對(duì)客觀世界認(rèn)知的起步階段。幼兒對(duì)世界和生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知總是有限的，根據(jù)筆者的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)可以得出，幼兒的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有自發(fā)性和無(wú)目的性，通俗來(lái)講，幼兒對(duì)某一事物的認(rèn)知、某一知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是由于興趣使然，因此，幼師在開(kāi)展游戲互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中要充分掌握好幼兒的這一思想特征，設(shè)計(jì)合理的游戲互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容吸引幼兒的注意力。并且要注意重點(diǎn)放在幼兒在參與過(guò)程中的體驗(yàn)與收獲，而非舍本逐末，注重游戲互動(dòng)教學(xué)的功利性。

例如在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)字的認(rèn)知與簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加法相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助幼兒形成對(duì)數(shù)字的有效記憶，并從根本上幫助幼兒形成基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算思想，我結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好組織幼兒開(kāi)展了“鉆樹(shù)洞”的數(shù)學(xué)游戲互動(dòng)教學(xué)。在游戲開(kāi)始前我為每個(gè)學(xué)生發(fā)放了一張帶有不同數(shù)字的在1 到10 以?xún)?nèi)的臂章，引導(dǎo)學(xué)生將臂章貼在胳膊上。然后為學(xué)生講解游戲規(guī)則：拿到10 號(hào)臂章的小朋友請(qǐng)到這里來(lái)扮演樹(shù)洞，其余的小朋友根據(jù)自己手里的臂章上的數(shù)字，尋找那個(gè)能夠加起來(lái)組成10 的小伙伴，然后兩個(gè)人手拉手跑到扮演“樹(shù)洞”小朋友的背后。在充分保障幼兒人身安全的前提下開(kāi)展了這樣的游戲互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在游戲過(guò)程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，從而在游戲化的教學(xué)情境中形成高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變常規(guī)思維，用幼兒思維設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)內(nèi)容

互動(dòng)游戲教學(xué)手段在幼師的眼中更注重于“教學(xué)手段”四個(gè)字，但是在幼兒的思維中更傾向于“互動(dòng)游戲”四個(gè)字。這是幼師的角度和幼兒的角度不同步造成的理解差異。因此，幼師在開(kāi)展幼兒互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中要注重站在幼兒的思維角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并非單純的幼兒喜歡就夠了，而是要在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中站在幼兒的思維上仔細(xì)思考，這樣的游戲活動(dòng)能帶來(lái)什么。只有幼師轉(zhuǎn)變了常規(guī)教學(xué)思維，站在幼兒的角度去進(jìn)行互動(dòng)游戲教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，才能從根本上提高幼兒互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。

例如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的過(guò)程中，為了使幼兒在游戲過(guò)程中養(yǎng)成良好的想象力，加深對(duì)幾何圖形的理解，我在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中采用了換位思考，根據(jù)幼兒的思維靈活教學(xué)，豐富了幼兒的想象力和動(dòng)手能力。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的游戲中，我拿出各種形狀的積木說(shuō)“今天有許多圖形寶寶要找朋友去游樂(lè)場(chǎng)游戲，小朋友們幫助它們找找?！蔽覍⒂螒蛞?guī)則告訴幼兒后，幼兒開(kāi)始游戲。游戲過(guò)程中有的幼兒說(shuō)“老師，我?guī)退鼈冋业脚笥蚜耍疫€會(huì)用積木搭汽車(chē)、房子﹍”于是我馬上讓幼兒用積木想象自由搭建，并說(shuō)出是用什么形狀的積木搭建的（如，汽車(chē)的輪子是圓形，房頂是三角形，梯子是長(zhǎng)方形等）。通過(guò)這樣的游戲互動(dòng)教學(xué)，既鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手組建能力，一舉兩得。

三、通過(guò)互動(dòng)游戲教學(xué)引導(dǎo)幼兒的規(guī)則意識(shí)

幼兒是人生的啟蒙時(shí)期，對(duì)世界的規(guī)則并不理解。但是人是群居型社會(huì)生物，只要有人聚集的地方就一定會(huì)有規(guī)則。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中也有“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的古訓(xùn)。雖然說(shuō)“初生牛犢不懼虎”是件好事，但是培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)意識(shí)、勇敢意識(shí)并不代表著要求學(xué)生“因無(wú)知而無(wú)畏”，在開(kāi)展游戲互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，幼師只有注重加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)同與遵守，才能夠從啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，避免因幼兒時(shí)期的過(guò)于驕縱對(duì)成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響。例如，在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些力氣大的幼兒強(qiáng)制那些力氣小的幼兒服從自己，每次遇到這樣的情況我都會(huì)加以制止，并且耐心開(kāi)到那些力氣大的幼兒：“你看，今天你比他力氣大，就這樣要求人家做自己不喜歡的事情，那么改天你遇見(jiàn)一個(gè)比你還要強(qiáng)壯的小朋友要你做自己不喜歡的事情，你會(huì)快樂(lè)嗎？是不是大家所有人的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)呀”，幼兒在經(jīng)過(guò)細(xì)心教導(dǎo)之后，主動(dòng)向同伴道歉，并形成了良好的規(guī)則意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在開(kāi)展幼兒互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼師要注重幼兒的思維特點(diǎn)和發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒形成初步的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目的，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。