◎樊金霞

目前，許多小學(xué)的音樂教師已經(jīng)將合唱教學(xué)法應(yīng)用到課堂之中，然而許多教師對(duì)合唱教學(xué)法的理解不夠深入，只是按照合唱教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，無法發(fā)揮合唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而降低了合唱教學(xué)在音樂課堂上的有效性。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的內(nèi)涵，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生參與到合唱教學(xué)中，從而提升合唱教學(xué)的有效性。

一、借助互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中，和諧的音樂互動(dòng)交流氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在互動(dòng)交流中，能夠很好地融入音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂教師的合唱教學(xué)有效性得到提升。

例如，在三年級(jí)音樂教材合唱課《可愛的家》中，音樂教師想要引發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與到合唱教學(xué)中來，就需要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)和空間。教師可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生描述自己的家，凸顯出家的可愛。小學(xué)音樂教師為了激發(fā)學(xué)生的活力，可以自己先描述自己認(rèn)為家可愛的地方。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去探尋家為什么可愛？體現(xiàn)在哪里？音樂教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)家人的關(guān)愛，家里擺設(shè)的美麗等內(nèi)容，和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中不知不覺參與到了合唱教學(xué)中，學(xué)生在互動(dòng)中，要以鼓勵(lì)和肯定的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓音樂課堂的氛圍始終保持在活躍、輕松的氛圍中，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃，很容易就能參與到合唱《可愛的家》里，教師也能使學(xué)生的情感更好地融入合唱教學(xué)中，從而使得合唱教學(xué)的有效性大大提升。

二、借助現(xiàn)代科技手段，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生在接受外界信息時(shí)，認(rèn)知比較感性，小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中應(yīng)該重視小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中能夠感受到多種感官的刺激，使學(xué)生感性的情感 融入教學(xué)中，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。而合唱教學(xué)的形式，借助集體的力量，學(xué)生能夠很容易將自己的情感和音樂作品融合，從而提升合唱教學(xué)的有效性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的科技手段被應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合所要教授的音樂教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助這些網(wǎng)絡(luò)資源，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和情感融入，讓學(xué)生體會(huì)到音樂作品想要表達(dá)的情感，從而使得學(xué)生在合唱的過程中，情感會(huì)不自覺地向音樂作品想要表達(dá)的情緒所靠攏，學(xué)生在體會(huì)到音樂魅力的同時(shí)，情感發(fā)生了共鳴，最終促使合唱音樂教學(xué)效果顯著。

例如，在三年級(jí)音樂教材合唱課《愛唱歌的小杜鵑》中，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于杜鵑鳥的圖片和視頻，在課堂上為學(xué)生播放出來。學(xué)生借助視頻和圖片，體會(huì)到了杜鵑鳥在天空中自由飛翔的愉悅，在鳥鳴中體會(huì)到了杜鵑的幸福。學(xué)生很容易將這些內(nèi)容和本節(jié)課的合唱內(nèi)容聯(lián)系起來。教師借助學(xué)生和視頻中杜鵑鳥的情感共鳴，很容易就能知曉在接下來的合唱中，要放松，演唱速度稍快，唱的時(shí)候要注意節(jié)奏，聲音要輕巧。學(xué)生在這種現(xiàn)代教學(xué)手段下，體驗(yàn)感得到豐富，和作品的情感產(chǎn)生了共鳴，感受到了音樂的美。從而使得合唱教學(xué)的效率大幅度提升。

三、讓學(xué)生在合唱活動(dòng)中掌握技巧

在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中，教師想要提升合唱教學(xué)的有效性，就要讓學(xué)生掌握一定的合唱技巧。而每一位學(xué)生的音樂天賦和素養(yǎng)都是不同的，教師要在合唱教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)適合自己的演唱技巧。教師通過合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)適合自己的演唱技巧，從而提升教學(xué)的有效性。

例如，在二年級(jí)音樂教材合唱課《我們的家園》中，教師可以把本首作品演唱需要注意的地方進(jìn)行講解，之后讓本班學(xué)生按照性別分成兩組，一組為女生，另一組為男生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在完成練習(xí)后進(jìn)行表演，教師對(duì)學(xué)生演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在小組中為了融入合唱的團(tuán)體，就需要不斷對(duì)自身的演唱技巧進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到和團(tuán)體合唱相融合的程度，學(xué)生的歌唱技巧得到了提升。

四、結(jié)語

綜上所述，合唱音樂教學(xué)的方法能夠有效地提升音樂課堂的效果和效率。教師借助合唱教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸喜歡上了音樂，并積極投入到音樂的學(xué)習(xí)中，從而促使音樂課堂的有效性得以提高。