（江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣經(jīng)公橋中學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333423）

作為教師，我們應(yīng)關(guān)心并注重學(xué)生的未來(lái)，保證其終身發(fā)展的有序推進(jìn)。英語(yǔ)誦讀教學(xué)可激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)的意義

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀與背誦不可或缺，特別是在初中階段，它們關(guān)乎著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能否掌握扎實(shí)。朗讀與背誦是增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力、提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要手段，可以扭轉(zhuǎn)啞巴英語(yǔ)的情況，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，不受外界環(huán)境影響，易于實(shí)現(xiàn)。只要提供充足的誦讀時(shí)間，便可獨(dú)立完成，也不用找伙伴進(jìn)行特定訓(xùn)練。

其次，不受時(shí)間影響，無(wú)須投入大量的時(shí)間，較為靈活。學(xué)生可根據(jù)自身時(shí)間選擇誦讀，課前、課后，飯前、飯后都能進(jìn)行。

再次，經(jīng)由誦讀能夠積累一定的知識(shí)，拓寬視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家，了解其風(fēng)土人情等，并協(xié)調(diào)眼、耳、口等共同學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。只要誦讀達(dá)到一定的量，便能形成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，絕大多數(shù)的經(jīng)典句子都能輕松說(shuō)出?？赡軐?duì)于某道填空題，雖不清楚句子的真實(shí)含義，卻能答出所填詞匯，這便是語(yǔ)感。由此可規(guī)避一些錯(cuò)誤。

最后，堅(jiān)持誦讀還能訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)，提升連貫性，改善語(yǔ)音。經(jīng)由朗讀，能夠模仿和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)連讀、爆破等不同技巧，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)有所提高。

二、初中英語(yǔ)誦讀教學(xué)現(xiàn)狀

從教師層面來(lái)說(shuō)，為應(yīng)付中考，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞著中考進(jìn)行。試卷中未體現(xiàn)出對(duì)誦讀的要求，再加上教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，教師將絕大多數(shù)時(shí)間都投入了語(yǔ)法模塊，忽略了誦讀教學(xué)。此外，各位教師素質(zhì)各不相同。某些教師自身發(fā)音不規(guī)范，無(wú)法有效發(fā)揮示范的作用。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，存在啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題。無(wú)論語(yǔ)音還是語(yǔ)調(diào)，都存在問(wèn)題，他們擔(dān)心讀錯(cuò)，從而不敢開(kāi)口。還有一些學(xué)生未完全掌握朗讀技巧，無(wú)法集中注意力，通常花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間也不能完成誦讀任務(wù)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中誦讀教學(xué)的有效策略

（一）展現(xiàn)誦讀功能，刺激學(xué)生的誦讀欲望

無(wú)論哪一學(xué)科，其根本教學(xué)目標(biāo)都是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)學(xué)生的整體能力。誦讀有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。簡(jiǎn)言之，誦讀具有重要作用，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)重視并運(yùn)用這一教學(xué)方式，同時(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)誦讀。只有這樣，才能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升誦讀的自主性，通過(guò)專心誦讀，不斷摸索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解英語(yǔ)的精華內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力

教師應(yīng)全方位運(yùn)用課外讀物，把朗讀訓(xùn)練與泛讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。例如，經(jīng)常閱讀《英語(yǔ)畫(huà)刊》《英語(yǔ)周報(bào)》等，這些報(bào)刊都可成為學(xué)生日常閱讀書(shū)目，讓學(xué)生自行閱讀與探究。此外，也可提供特定的閱讀和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生通過(guò)閱讀、聆聽(tīng)和跟讀來(lái)增強(qiáng)其英語(yǔ)誦讀能力。在具體活動(dòng)課上，每位學(xué)生都要展示個(gè)人閱讀成果，無(wú)論以故事還是表演的形式都可以。這能幫助學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐之間建立聯(lián)系，增強(qiáng)其自信心。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)了他們的感悟能力。

（三）注重語(yǔ)音教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維提出了一定的要求，要求他們能夠正確解讀教材知識(shí)，順暢朗讀。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，閱讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其中朗讀最為突出，在閱讀教學(xué)中也較為常用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)可利用的資源越來(lái)越多，如磁帶、多媒體等。無(wú)論英語(yǔ)單詞還是語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，都可利用磁帶開(kāi)展模仿訓(xùn)練。初中生一邊朗讀，一邊掌握語(yǔ)調(diào)發(fā)音等，有利于加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)調(diào)的掌握。

（四）增強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣

校園到處都充滿了學(xué)生玩耍嬉笑聲和瑯瑯的讀書(shū)聲，這也是校園中一道別樣優(yōu)美的風(fēng)景線。然而，英語(yǔ)誦讀中卻存在不同的問(wèn)題。學(xué)生將讀英語(yǔ)變成喊口號(hào)，雖然拿起書(shū)本來(lái)反復(fù)誦讀，但當(dāng)檢查時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多錯(cuò)誤。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，誦讀是一種有效的方法。教師一定要利用好自身的指導(dǎo)性，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的誦讀訓(xùn)練。

首先，傳授誦讀技巧。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展誦讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生發(fā)音規(guī)范，語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，通過(guò)誦讀了解作品，體會(huì)作者的思想，感受文章中隱藏的喜怒哀樂(lè)。英語(yǔ)教師應(yīng)面向?qū)W生實(shí)施專門訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)，使其學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)運(yùn)用各個(gè)感官。只有這樣，方能在大腦中積聚有效信息，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

其次，全面提升誦讀積極性。為將英語(yǔ)誦讀教學(xué)真正落到實(shí)處，一定要激起學(xué)生的誦讀欲望，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地誦讀。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可從以下方面著手：其一，利用早自習(xí)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。每位學(xué)生都大聲朗讀并背誦，保證誦讀流暢、感情豐富、聲情并茂，想作者所想；其二，利用課前5分鐘進(jìn)行展示，每位學(xué)生都要提前準(zhǔn)備，依照特定順序進(jìn)行誦讀，其他學(xué)生和教師分別給予評(píng)價(jià)，提升其英語(yǔ)水平；其三，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

四、結(jié)語(yǔ)

誦讀積累有利于學(xué)生知識(shí)的獲得和英語(yǔ)知識(shí)的掌握。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)合理指導(dǎo)學(xué)生的誦讀策略，以提升學(xué)生的知識(shí)水平，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高應(yīng)用能力；也應(yīng)不斷改進(jìn)誦讀方法，讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，從而改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。