（貴州省畢節(jié)市實驗高級中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

一、關(guān)于課堂互動教學(xué)模式的特點

課堂互動教學(xué)模式是在平等交流、相互探討的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展、教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動過程，讓每個人的觀點得以充分表達(dá)，然后讓這些觀點碰撞交融，強(qiáng)化人與環(huán)境、人與人間的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，這是一個動態(tài)傳授知識的方式，會更加注重學(xué)生在這個過程中的感受和想法。

這種模式具有三個特點：首先，具有情感性。在教授英語的這個過程中，教師與學(xué)生不再是除了學(xué)習(xí)再無共同話題的兩個個體，教師既是良師又是益友，這實際上是一個情感交互的過程，強(qiáng)調(diào)雙方語言交流的參與度，樹立好師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生建立自信并積極投入到學(xué)習(xí)中去。其次，具有雙主體性。在過去的教育模式的經(jīng)驗來看，“教”的主體是老師，他們的任務(wù)就只是發(fā)揮自己的專業(yè)價值，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，更多的是對成績的關(guān)心;“學(xué)”以學(xué)生為落腳點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動性。而“互動模式”是教師和學(xué)生都要全程參與，討論和分享，共同成長，共同進(jìn)步，達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的效果。最后，具有體驗性。在高中英語課堂運(yùn)用互動教學(xué)模式，要求學(xué)生在對英語知識有深入了解的同時，感受英語本身的語言魅力，通過實踐應(yīng)用，獲得成就感，充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、英語教學(xué)中運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式的誤區(qū)

（一）重于形式，忽視思考

一種新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，教師和學(xué)生需要一段緩沖的時間。往往一個班級的學(xué)生人數(shù)會比較多，教師很難留充分的時間去征求每個同學(xué)的意見和建議，為了更快地完成教學(xué)計劃，這種時候往往很容易人云亦云，流于形式。例如在學(xué)習(xí)English around the world，對于多元的英語文化，同學(xué)們無法親身體驗美式英語和英式英語差異，教師自身的專業(yè)知識也不足以給同學(xué)一一展示，一些語言交際該怎樣才不鬧笑話等等問題，展開來說非常浪費時間，教師如果強(qiáng)行讓學(xué)生們討論，表面看上去十分熱烈，其實這種環(huán)境很容易讓部分學(xué)生偷懶?；?，根本無法提升英語教學(xué)效果。

（二）忽略學(xué)情，盲目互動

目前，在應(yīng)試教育背景下，教學(xué)重心更偏向于單詞記憶、句子結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等方面，教師忽略了對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，就按照自己的思維去設(shè)計教學(xué)活動，在課堂上盲目地讓某些“成績好”的同學(xué)與之互動，其實這樣更限制了學(xué)生的思考能力，大多數(shù)學(xué)生都只能被動地接受老師所布置的任務(wù)，自主權(quán)得不到發(fā)揮，他們參與的積極性也不高，久而久之，還不愿意與教師交流，影響師生關(guān)系。如此一來，這樣的互動毫無意義。

三、怎樣在高中英語教學(xué)中開展互動教學(xué)模式

（一）合理設(shè)計教學(xué)活動，強(qiáng)化互動理念

教學(xué)活動設(shè)計得是否合理對教學(xué)目標(biāo)的完成非常重要。要設(shè)計合理的教學(xué)活動，必須結(jié)合學(xué)生的自身生活閱歷、興趣以及課堂互動實現(xiàn)的可行性。所以一定要考慮學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。在課堂上，英語教師要鼓勵學(xué)生大膽說，積極用英語去表達(dá)、去溝通，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，給他們搭建一個實用的平臺。

（二）有效利用教育資源，促進(jìn)互動模式實現(xiàn)

在現(xiàn)代教育制度下，教師要學(xué)會充分利用現(xiàn)有的教育資源，促進(jìn)互動教學(xué)模式的實現(xiàn)?，F(xiàn)代的教育技術(shù)為我們課堂互動提供了強(qiáng)有力的保障，比如多媒體課件、各大英語網(wǎng)站、學(xué)習(xí)英語的APP 等等，充分利用這些技術(shù)，來多渠道打開學(xué)生的思維方式、拓寬學(xué)生的視野，為課堂互動創(chuàng)造更多話題。

（三）積極優(yōu)化評價方式，發(fā)揮互動價值

為了實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，培養(yǎng)社會有用人才，要優(yōu)化傳統(tǒng)終結(jié)式的評價方式，讓互動模式發(fā)揮出最大的價值?；邮菐熒黄饏⑴c的，缺少教師的引導(dǎo)不行，沒有同學(xué)們的配合也不行，因此對于評價也是雙向的，及時的互動反饋也是提升教學(xué)效果中重要的一環(huán)。教師可以在課程內(nèi)容結(jié)束時就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、知識掌握情況等方面進(jìn)行評價。

四、結(jié)語

綜上所述，課堂互動式教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是有必要的，有助于學(xué)生在和諧互動中增強(qiáng)對英語的感知力。高中是學(xué)生獨立思維形成的階段，互動式教學(xué)模式，是以學(xué)生和教師雙向互動為前提，尊重大家的觀點，自由溝通，在這種教學(xué)模式中，每個學(xué)生、每個教師既是提問者，也是解答者，不僅能夠培養(yǎng)個人的思維能力，還能幫助他人解決問題，滿足學(xué)習(xí)成就感的同時還提升了合作探究能力。但是，這其中存在不足，未來還需要學(xué)生與教師進(jìn)一步合作，讓互動式教學(xué)發(fā)揮出更大的價值。