石 恩

（天津工業(yè)大學(xué) 天津市 300387）

就當下我國高等教育工作實際情況來說，普及范圍在不斷的擴展，在這個過程中，高校輔導(dǎo)員工作發(fā)揮出了重要的影響作用。當下，我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國在世界上的話語權(quán)不斷增強，在社會飛速發(fā)展的形勢下，使得各個鄰域?qū)θ瞬诺男枨笤桨l(fā)的迫切，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系最為密切，怎樣協(xié)助學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀和價值觀是高校輔導(dǎo)員工作中的重要內(nèi)容，所以我們需要對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升加以重視。

輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員職業(yè)能力其實質(zhì)就是輔導(dǎo)員在開展各項工作的過程中，切實的運用自身的專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗來實現(xiàn)對大學(xué)生的教育、指導(dǎo)和管理等能力的綜合，也涉及到所擁有的專業(yè)知識、專業(yè)能力、應(yīng)變能力等等。詳細的來說，主要涉及到輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能。輔導(dǎo)員職業(yè)能力從某種層面上來說，可以反映出輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，并且也是高效、高質(zhì)開展輔導(dǎo)員工作的重要基礎(chǔ)。[1]

輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升之策略路徑

高校輔導(dǎo)員在職業(yè)能力方面中也要緊跟時代腳步。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的形勢下，人們對于教育事業(yè)提出了更高的要求。為了能夠滿足社會對人才的需要，高校輔導(dǎo)員務(wù)必要充分結(jié)合各方面需要和社會發(fā)展趨勢，利用多種途徑來不斷提升自身職業(yè)能力。就現(xiàn)如今實際情況來說，全國各個地區(qū)高校都會定期組織輔導(dǎo)員進行專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，高校輔導(dǎo)員的發(fā)展可以說具有較強的時代性，并且也會受到時代發(fā)展的影響，高校輔導(dǎo)員對于保證社會和諧穩(wěn)定發(fā)展具有非常重要的影響作用。

堅持政治標準，錘煉理想信念。高校輔導(dǎo)員是新時代大學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)者，并且也是他們?nèi)松鷮?dǎo)師，在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》明確的說明了“政治強”是輔導(dǎo)員職業(yè)能力的首要特征。所以，在進行輔導(dǎo)員選拔、聘任和培養(yǎng)工作的過程匯中，務(wù)必要對政治標準加以重視。在進行輔導(dǎo)員選聘的時候，可以由高校組織部、人事處、紀檢委、學(xué)生處等部門聯(lián)合組織，將政治標準滲透到聘任的各個細節(jié)之中，利用資格審核、專業(yè)知識考試、綜合面試等多種方式來對輔導(dǎo)員的政治水平加以全面把控。在針對輔導(dǎo)員進行培養(yǎng)的過程中，也需要對政治教育加以重視，利用有效的教育方法促使輔導(dǎo)員能夠樹立正確的政治理念。[2]

積極為輔導(dǎo)員的發(fā)展搭建平臺。依據(jù)馬斯洛的心理需求層次理論我們發(fā)現(xiàn)，人都有得到尊重的需要，并且也有獲得發(fā)展的需要，所以高校務(wù)必要對輔導(dǎo)員的個人發(fā)展加以良好的輔助。首先，要結(jié)合實際情況來制定切實可行的激勵方案，從輔導(dǎo)員隊伍中挑選適合的思想政治教育骨干，鼓勵他們繼續(xù)參與思想政治教育的深造。其次，利用各種方法組織輔導(dǎo)員利用各種實踐活動，不斷擴展自身的知識面，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。最后，輔導(dǎo)員在進行職稱的評定、等級晉升的時候，需要針對性的制定輔導(dǎo)員的各項政策，并且需要與其他崗位，特別是一線教學(xué)崗位區(qū)別對待，從而有效的調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。不然，往往會因為輔導(dǎo)員崗位所具有的特殊性質(zhì)與其他崗位教師相比較在職稱評定以及級別晉升方面存在劣勢而會對輔導(dǎo)員工作積極性造成一定的損害。

增強培訓(xùn)實效，提升職業(yè)化水平。教育培訓(xùn)在提高輔導(dǎo)員職業(yè)化水平方面具有重要的影響作用，但是就現(xiàn)如今實際情況來說，我國大部分高等院校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的開展，形式十分單一，內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，再加上輔導(dǎo)員自身缺少良好的學(xué)習(xí)積極性，對于培訓(xùn)活動的參與積極性較差，所以教育培訓(xùn)工作的作用無法有效的發(fā)揮出來。詳細的來說，在橫向方面，可以綜合輔導(dǎo)員各方面情況，將培訓(xùn)活動進行細致化、具體化的劃分，高校輔導(dǎo)員職能管理部門與輔導(dǎo)員個人可以結(jié)合工作方面所存在的問題來安排輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣就可以有效的提升培訓(xùn)工作的效率和效果。在縱向上，根據(jù)輔導(dǎo)員入職年限和實際工作能力等，將輔導(dǎo)員分為一級輔導(dǎo)員、二級輔導(dǎo)員、三級輔導(dǎo)員等層次。一級輔導(dǎo)員工作年限一般為1～3年，培訓(xùn)主要以培養(yǎng)角色意識、責(zé)任意識，提升工作科學(xué)化水平為主，幫助其增強對輔導(dǎo)員職業(yè)的認同感和歸屬感，熟悉并有效開展輔導(dǎo)員工作；二級輔導(dǎo)員工作年限一般為4～8年，培訓(xùn)主要以加強理論學(xué)習(xí)，拓寬知識儲備，提升薄弱環(huán)節(jié)為主，從而提高大學(xué)生思想政治教育的整體水平；三級輔導(dǎo)員工作年限一般為8年以上，培訓(xùn)主要以加強理論研究，提升學(xué)生工作改革創(chuàng)新能力為主，增強其破解學(xué)生工作難題，創(chuàng)造性地開展理論研究的能力。[3]

綜合以上闡述我們總結(jié)出，高校輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生培養(yǎng)工作存在密切的關(guān)聯(lián)，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力務(wù)必要跟隨社會發(fā)展趨勢和實際需要來不斷進行完善。加大力度全面落實高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，創(chuàng)設(shè)高校教育交流平臺，這樣對于提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)都能夠起到積極的影響作用，促進高校輔導(dǎo)員隊伍整體水平的不斷提升。