金 蘭

（延邊大學 吉林延邊 133001）

大學作為我國高等教育的“襁褓”，每年都向我國社會輸送大批量的高素質(zhì)、高能力人才，這些人才既是推動社會發(fā)展的主力軍，也是助推中國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的希望。隨著大學教育體系構(gòu)建的日益完善，大學生思政教育的重要性也越發(fā)受到人們關(guān)注，尤其在新媒體網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃發(fā)展的今天，如何消除網(wǎng)絡(luò)上不良文化對大學生思政帶來的消極影響呢？也就成為了當下大學教育工作者們迫切需要解決的問題。

新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化對大學生思政教育的影響

從過去一段時間開展大學生思政教育的實際情況來看，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化對大學生思政教育的影響大都集中表現(xiàn)在積極、消極兩個層面：

新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化對大學生思政教育的積極影響

首先，可以肯定的是新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展大大豐富了原有思政教育的資源。網(wǎng)絡(luò)作為一項可以實現(xiàn)高效溝通、互聯(lián)的技術(shù)，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展大大拓寬了人們相互溝通、分享信息的渠道，從而突破了傳統(tǒng)大學思政教育的局限性，能夠?qū)⑺颊n內(nèi)容以更靈活、多變的方式滲透、呈現(xiàn)在學生們生活的點滴之中，從而提高大學生思政教育的效果；

其次，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展也在一定程度上活躍了教師的思維，從而拓寬了原有的大學生思政教育模式。在這一網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的背景下，如果教師想收獲更好的思政教育效果，那么教師就必須與時俱進的革新原有教育理念，所以，就可以認為這一文化發(fā)展能夠督促教師們將更新穎、更多元的思維、模式應(yīng)用到課程中，激發(fā)學生參與思政課學習的興趣，也為后續(xù)學生獲得更有效的思政教育成果奠定基礎(chǔ)；

第三，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展也為大學生實踐思政理念創(chuàng)造了機會，從而彌補了以往思政課理論有余、實踐不足等問題。憑借新媒體網(wǎng)絡(luò)的高互動性，教師們能夠及時了解到大學生群體的思想、心理改變，從而更有針對性的提高后續(xù)課程教學的側(cè)重，從而將思政與學生生活更有機的聯(lián)系在一起，收獲更好的大學生思政教學效果。

新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化對大學生思政教育的消極影響

在關(guān)注到上述積極影響的同時，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化對大學生思政教育的消極影響也不容忽視：

首先，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對學生原有的思維、思想帶來了沖擊。開放、多元的網(wǎng)絡(luò)雖然為人們提供了展現(xiàn)自我才華的渠道，但開放、多元的網(wǎng)絡(luò)也讓很多居心叵測之人有了可乘之機，尤其在近幾年抖音、微博等平臺蓬勃發(fā)展的背景下，越來越多人在平臺上炫富、炫耀自己的“發(fā)家史”，更有甚者在網(wǎng)絡(luò)上宣傳“讀書無用”的錯誤理念，這些過分功利的文化、思想都很容易影響大學生參與學習的興趣，進而為后續(xù)教育埋下隱患。

其次，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展也在一定程度上改變了大學生思政教育的氛圍，削弱了教育者在培育學生思政理念上的主導性，也影響了大學生思政教育的效果。比如，就以往大學生思政教育而言，可以發(fā)現(xiàn)這些課堂大都以灌輸式的教育為主，這一刻板的教育導致很多學生在了解思政問題時都會更傾向選擇更活躍的網(wǎng)絡(luò)，進而削弱了思政教師在大學生思政教育中的話語權(quán)，為這一教育平添了不確定的因素。

第三，新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對學生社會關(guān)系、人際交往造成了一定程度的影響。雖然看上去各大網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展大大拓寬了學生們的交友渠道，讓學生能夠有機會認識到更多與自己志同道合的人，但是也由于網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬性，致使這些“朋友”中隱匿了很多危險因素，如果學生不能辨別這些風險因素就很容易在網(wǎng)絡(luò)人際交往中受到壞“朋友”的影響而誤入歧途。

凸顯新媒體下網(wǎng)絡(luò)文化對大學生思政積極影響的舉措

通過上述研究可以發(fā)現(xiàn)在新媒體技術(shù)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為了大學生思政教育過程中不容忽視的影響因素，如果教師想收獲比較好的大學生思政教學效果，那么教師就必須從網(wǎng)絡(luò)文化對大學生的積極影響出發(fā)，凸顯這一層面影響，只有這樣才能實現(xiàn)預期的教學效果。

首先，教師可以基于當代大學生的實際情況，為學生們宣傳、普及更多積極、正向的網(wǎng)絡(luò)文化知識，借此督促他們從積極、正面的角度理解問題，以此收獲比較好的教學效果。比如，教師可以定去組織有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化的宣傳會、知識講座，以此豐富學生對網(wǎng)絡(luò)文化的理解；其次，教師們可以與社會力量協(xié)同，邀請學生參與到共同維護積極、正面網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的工作中來，由國家“網(wǎng)監(jiān)”部門的人員為他們清晰陳述什么是正確的網(wǎng)絡(luò)文化，進而鼓勵學生基于正確的網(wǎng)絡(luò)文化思維進行“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督”活動，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)實踐的方式提高自己明辨網(wǎng)絡(luò)文化是非的能力，進而解決新媒體下不良網(wǎng)絡(luò)文化可能會對他們造成的影響，優(yōu)化當代大學生思政教育的效果。

綜上所述，在新媒體蓬勃發(fā)展的今天，新媒體下的網(wǎng)絡(luò)文化就像是一把“雙刃劍”，只有彰顯這一文化對學生思政教育的積極影響，才能實現(xiàn)這一時代大學生思政教育的效果。所以，本文針對上述影響和凸顯積極影響的舉措進行探索，希望能指明未來大學生思政教育的方向。