（吉林省通化第七中學，吉林 通化 134100）

引言：針對學生整個學習過程來講，高中屬于關鍵時期，該階段學生面臨著較多的課業(yè)和較大的升學壓力，并且各個學科對于知識架構構建的需求都不同，特別是數學學科，要求學生具備較強的邏輯思維能力與自主探究能力，是高中學習中的一大難點科目。在新課改背景下，要求教師對教學理念和教學模式進行創(chuàng)新，因此在教學過程中，教師需要打破傳統教學模式的束縛，對信息技術進行靈活運用，進而有效激起學生的學習興趣，提升學生的探究能力和自主學習能力，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實基礎。

一、充分利用信息技術，豐富教學資源

在以往高中數學課堂教學中，因為硬件資源有限，教師只能通過黑板、粉筆、書本、教師制作的簡單教具，來對學生進行知識的講解[1]。學生每天都面對黑板，長期以往會對數學學習產生厭煩和抗拒的心理。而隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，在很大程度上使課堂的教學工具得到了豐富，經過各種形式的教學工具，使學生的視覺疲勞得到緩解，有效集中學生的注意力，提升學生的學習興趣。因此，在實際教學中，教師可以充分利用信息技術，以多媒體課件的形式把知識點展現給學生們。多媒體課件，主要是指教師利用多媒體技術，把動畫、圖像、文字、音頻、視頻等，結合教案，設計開發(fā)制作知識點，最終形成課件。并利用投影儀，把課件投影在大屏幕上。這樣的教學模式和傳統灌輸式教學模式相比，展現給學生的知識形式變得更加多樣化，不僅有文字表現，還有圖像表現、動畫表現等等。并且，通過多媒體課件的應用，可以節(jié)省教師的板書時間，提升教學效果和質量。

例如，在講解“空間幾何體”時，在以往教學過程中教師基本上都是利用畫圖或者是實物展示的形式，指引學生對空間幾何體的結構進行觀看。通過對信息技術的應用，教師可以充分利用3D 建模軟件，把空間幾何體結構呈現給學生。在3D 建模軟件中，空間幾何體可以進行360 度旋轉，以便于學生對空間幾何體的結構進行觀察，并且也有助于學生對知識的理解和記憶。

二、充分利用信息技術，提升學習動力

在高中數學教學中，有很多學生都是因為教師教學模式不恰當進而對數學學習喪失興趣，對教師課堂上講解的知識也不予理會[2]。而通過信息技術的應用，可以有效調動課堂氛圍，提升學生的學習興趣，使學生可以積極主動的進行數學學習。因此，在實際教學中，教師可以充分利用信息技術，在課堂導入環(huán)節(jié)中，結合教學內容，為學生創(chuàng)建一個良好的教學情景，進而集中學生的注意力，利用教學情景來對新知識進行導入，使學生可以對數學知識產生濃厚的興趣。在創(chuàng)建教學情景時，教師需要結合學生的認知特點和年齡特點，不要過于幼稚，可以創(chuàng)建一些具有故事性的情景、問題式情景、啟發(fā)式情景。此外，教師需要設計適合多人進行的情景，盡可能指引全班學生參與其中，進而有效提升整體教學質量。

例如，在講解“概率”時，教師可以利用多媒體設備設計動畫類的問題情景：計算機畫面中的一個硬幣在被扔出去以后，隨機出現正面和反面的一個小動畫。在課堂教學中，教師可以把該動畫先播放給學生，進而有效集中學生的注意力，提升學生的學習熱情和動力。緊接著，教師可以拿出一枚硬幣，并投擲出去，向學生進行提問：硬幣落地以后是正面還是反面？通過這樣的教學模式，不僅可以提升學生的學習動力，還可以為后續(xù)的學習活動做好鋪墊。

三、充分利用信息技術，輔助實驗教學

在以往高中數學教學中，教師的教學目標都是為了應付老師，使學生可以順利的度過高考進入好的大學，因此在實際教學中教師都側重于講解知識給學生，講解常考例題給學生，從而忽略了培養(yǎng)學生的綜合能力[3]。而實驗教學，主要是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。在高中數學實驗教學中，教師可以指引學生把理論知識和實踐進行融合。但是，在實際教學過程中，有部分實驗教師不方便操作，這時可以充分利用信息技術，來輔助實驗教學。利用虛擬實驗，加深學生對數學知識的理解和記憶，使學生意識到理論和實踐之間的聯系。

例如，在講解“隨機事件的概率”時，教師都是指引學生多次進行同一件事情，并對所有實驗結果進行統計和分析，對計算機事件隨機概率進行計算。在該過程中，教師和學生需要進行多次實驗，很難操作。這時，教師可以充分利用信息技術，組織學生進行模擬實驗。通過計算機模擬實驗，可以在短時間內對上萬次的實驗結果進行得出和統計分析，進而加深學生對該部分知識點的理解和記憶，使學生可以學會利用隨機概率知識點對實際生活問題進行解決。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，在高中數學課堂教學中，運用信息技術是非常重要的，不僅可以充分調動學生的學習興趣和動力，還有助于學生的理解和記憶，進而有效提升學生的學習效果。因此，在實際教學中，教師可以結合學生的實際學習情況，并根據教學內容，對信息技術進行靈活運用，進而有效提升教學質量和水平。此外，在應用信息技術過程中，教師需要注意不要盲目的進行應用，可以把信息技術教學和傳統教學模式進行融合，在最大程度上提升教學效果。