（江西省貴溪市實驗中學(xué)，江西 貴溪 335400）

前言：高中階段歷史課堂教學(xué)工作，所涉及到的眾多知識內(nèi)容，與學(xué)生實際的生活相差較遠，學(xué)生無法真正地對當(dāng)時的情景進行還原，這也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣。所以本文也提出影視資源，在高中歷史課堂中具體應(yīng)用的方法，希望能夠真正地利用良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入對歷史知識有所掌握。同時也提高學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的具體掌握情況，進而打造高質(zhì)量的課堂教育環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在心理學(xué)的角度，針對當(dāng)前高中階段學(xué)生進行分析能夠了解到，很多學(xué)生在課程開始的前幾分鐘時間內(nèi)，其注意力相對來說是比較集中的，因此也要求教師在知識傳授的過程中，能夠真正地抓住這一時機，通過有效的課堂導(dǎo)入教育方法，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。其中，影視資源在歷史課堂教學(xué)工作中的應(yīng)用，能夠保證學(xué)生視覺和聽覺的感官，能力得到最大程度的調(diào)動，以此在最佳的導(dǎo)入時間段，提高學(xué)生的興趣點，使學(xué)生能夠真正地對歷史知識有所掌握，也能夠引出課堂教學(xué)的全新內(nèi)容，這也是一個非常有效的教育工作開展途徑。

例如：在講解《輝煌燦爛的文學(xué)》這一部分知識的時候，教師就可以播放《紅樓夢》這個著名的影視作品，因為這部電視劇是通過文學(xué)名著所改編的，其中文學(xué)作品的開頭相對來說比較枯燥，這時候想要學(xué)生深入的對這部作品有所了解，教師如果結(jié)合使用影視作品，那么整個課堂就會得到更加優(yōu)秀的效果。也可以通過《洛陽唐三彩》欣賞唐代的文化藝術(shù)發(fā)展情況，讓學(xué)生能夠在歷史知識學(xué)習(xí)的過程中，感受到視覺的盛宴，進而提高學(xué)生對于文化產(chǎn)物鑒賞的能力，以此達到歷史教學(xué)工作最佳的目的。

二、找準(zhǔn)切入點，輔助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在最新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求中，教師也需要立足于全新的教育視角，發(fā)揮出學(xué)生所占有的主體性位置，有針對性地對學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程給予有效輔助，這樣就能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的當(dāng)前知識學(xué)習(xí)情況，找到合適的學(xué)習(xí)方法，把原有的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這樣才能夠在學(xué)生掌握了正確方式之后，最大程度的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。每一個歷史事件在時間上都是具有一定連續(xù)性特點的，所以教師也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠認識到，不同的歷史時期所包含歷史事件的特點，這也是學(xué)好相關(guān)知識最為主要的一個核心性內(nèi)容。

在教學(xué)工作開展中，還需要突出這些重點，對于學(xué)生能看懂的內(nèi)容，就需要少講、精講，盡可能的節(jié)省時間，把影視資料播放給學(xué)生。其中，經(jīng)典影視作品《鴉片戰(zhàn)爭》《甲午風(fēng)云》這些都可以融入到課堂上，讓學(xué)生對此進行觀看，把教材中所包含的：“落后就要挨打”的思想理念貫穿給學(xué)生。隨后讓學(xué)生辯證地分析，落后是否就要挨打？落后不一定挨打？落后挨打合理嗎？進而全面的培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，使其融入到歷史課堂之中，結(jié)合歷史的影視作品，分析當(dāng)前所學(xué)的知識內(nèi)容，達到最佳的教學(xué)效果。

三、通過影視資源，使學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的欲望

高中階段歷史課堂教學(xué)工作開展和實施的過程中，教師還需要結(jié)合使用影視資源，讓學(xué)生能夠擁有良好的知識學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性的閱讀，使學(xué)生自身所占有的主體位置，在課堂上彰顯出來。例如：教師可以通過《我的1919》這部影片欣賞，激發(fā)起學(xué)生對于巴黎和會，以及當(dāng)時國內(nèi)外局勢進行了解，進一步加強學(xué)生對于歷史知識學(xué)習(xí)的欲望。在這樣的教學(xué)流程結(jié)束后，教師也可以設(shè)計觀后感的作業(yè)，幫助學(xué)生拓寬閱讀的層面，如，推薦學(xué)生閱讀《中國青年報》中所具有的專欄文章《顧維鈞，民國第一外交家》，通過這樣文章的閱讀，學(xué)生能夠?qū)v史知識有著更加深入的掌握，也能夠根據(jù)自己的理解程度，進行資料的查找。這些都能夠幫助學(xué)生成為課堂的主體，也能夠在學(xué)生完成這部分課后作業(yè)的同時，回顧課堂上所觀看的《我的1919》這部影視資料，進而了解課堂上所講解的核心知識內(nèi)容，找到自己學(xué)習(xí)上存在的不足之處加以彌補，以便于提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，也能夠打造高質(zhì)量的高中歷史課堂環(huán)境。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國高中校園內(nèi)部，歷史課堂教育工作實際的開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上教師關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對于教材基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致我國社會出現(xiàn)了眾多分高能低的人員，嚴重阻礙了社會的發(fā)展和進步。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，重點了解到高中歷史課堂教育工作的開展現(xiàn)狀，并且提出影視資源在實際教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為學(xué)生后期良好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。