（重慶市渝北區(qū)立人小學(xué)校，重慶 401127）

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和積極性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心極重的時(shí)期，也是一個(gè)求知欲望十分強(qiáng)烈的年齡，一本或者一類(lèi)趣味性很強(qiáng)的課外讀物，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈好奇心。課外閱讀，不僅能開(kāi)拓小學(xué)生視野，增加語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，還能滿(mǎn)足小學(xué)生天生具備的好奇心以及求知欲。小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，在經(jīng)過(guò)大量的課外閱讀后，盡管多數(shù)都是囫圇吞棗式的閱讀，也能學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，許多的課外閱讀在內(nèi)容和形式上，都是豐富多彩且極具吸引力，不但可以更好的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，也能逐漸地養(yǎng)成語(yǔ)文閱讀的良好習(xí)慣，從而為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有助于小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累

小學(xué)生通過(guò)課外閱讀會(huì)在腦海里一點(diǎn)一滴積累許多有意義的東西，逐漸形成了自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。課程教材的閱讀是小學(xué)生積累和學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要方式，但是對(duì)于小學(xué)生文化的積累，僅僅單純地依賴(lài)課上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還要依靠課外閱讀。在課外閱讀中，各種信息、語(yǔ)言、知識(shí)在學(xué)生腦海里不斷聚集、滲透、沉淀和積累，逐步形成一個(gè)豐富的知識(shí)海洋。事實(shí)證明，小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不僅僅需要教師孜孜不倦的教導(dǎo)，而是需要在教師教導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自身的努力逐漸提高自學(xué)的能力，進(jìn)而在師生共同的努力下，提高學(xué)習(xí)的成效。只局限于課本里的教材文章，對(duì)于語(yǔ)文能力的提高是不夠的。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期課外閱讀過(guò)程中的日積月累，才能更好的提升文化素養(yǎng)，感悟以及語(yǔ)言運(yùn)用，從而形成文化的積淀，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量有著明顯的提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際作用

（一）減輕小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力

由于社會(huì)環(huán)境和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)重視程度的增強(qiáng)，越來(lái)越多的小學(xué)生都承受著不同程度的學(xué)習(xí)壓力。因此當(dāng)小學(xué)生沉浸于一個(gè)好的故事時(shí)，他承受的所有壓力都會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。一本好的課外閱讀材料可以將學(xué)生帶入另一個(gè)境界中，而一篇趣味的文章將會(huì)分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，忘記學(xué)習(xí)壓力，使得身心得以放松下來(lái)，避免了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸心理和厭煩心理。

（二）提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的能力

通過(guò)合理科學(xué)的課外閱讀，小學(xué)生不但可以增加語(yǔ)文詞匯量的積累，也能更好的提高語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生通常會(huì)使用模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，課外閱讀中作者寫(xiě)作手法的抑揚(yáng)頓挫、流暢性以及寫(xiě)作的風(fēng)格都會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作，進(jìn)而通過(guò)對(duì)作品的模仿，有效地的提升了語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。就如同音樂(lè)家會(huì)影響其他人，畫(huà)家會(huì)使用到前輩的技巧一樣，小學(xué)生也會(huì)通過(guò)課外閱讀的作品而學(xué)著巧妙用詞。

（三）鍛煉小學(xué)生的思維能力

小學(xué)生智力的健康快速發(fā)展主要是通過(guò)進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作以及計(jì)算三種基本的訓(xùn)練。語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練在發(fā)展學(xué)生智力方面的重要性十分明顯。因此，學(xué)生有必要持續(xù)不斷的進(jìn)行課外閱讀，無(wú)論是思維的鍛煉，還是智力的發(fā)展，都有著十分重要的推進(jìn)作用。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，家長(zhǎng)和教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的評(píng)價(jià)工作。因?yàn)樵谡n外閱讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)中學(xué)生需要具備分析的能力，例如，課外讀物中的內(nèi)容是否完整，人物發(fā)展的過(guò)程是否恰當(dāng)，故事情節(jié)是否順暢等等。這樣做不但可以有效地鍛煉小學(xué)生的思維能力，也能更好培養(yǎng)小學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)的能力與意識(shí)，使得小學(xué)生全面的發(fā)展。

（四）養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作是十分必要的。首先教師可以在班上設(shè)置一個(gè)讀書(shū)角，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，逐漸形成濃厚的閱讀氛圍，這樣小學(xué)生們會(huì)潛移默化中受到影響，對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，從而開(kāi)始閱讀，進(jìn)而喜歡上閱讀，最終得以形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如，每天拿出一定的時(shí)間陪同學(xué)生一起閱讀，或者在學(xué)生睡前講一些小故事等等。家長(zhǎng)榜樣的力量，也會(huì)更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后，良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵基礎(chǔ)，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都要重視課外閱讀的必要性，并在平時(shí)的教育中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)以及教師教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用顯而易見(jiàn)。重點(diǎn)加強(qiáng)課外閱讀的教學(xué)工作，不但可以使小學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性。同時(shí)在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)要共同努力，做到課上和課后的有機(jī)結(jié)合、學(xué)校和家庭的相輔相成，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生享受閱讀，熱愛(ài)閱讀。并最終推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展。