（四川省綿竹市新市學校，四川 綿竹 618200）

在信息化的社會背景下，人們的生活以及工作都受到了很大的影響，所以人們應該適應這個信息化的社會環(huán)境，這樣才能在這樣的環(huán)境下更好的發(fā)展。所以，在初中時期對學生實施信息技術教學的教師，應該擔負起相應的教學責任，不斷對自己的教學進行研究，尋找優(yōu)質的教學方式，結合學生的實際情況，實現(xiàn)對學生的高質量教學。

一、初中信息技術教學的基本情況

在初中階段對學生實施信息技術教學中，還是有很多學校并不能很好的對學生進行信息技術的教學，在課程的設置上還是存在一定的問題，這些問題就會導致教師在教學時達不到自己理想的教學效果。初中生也面臨一定的升學壓力，需要學習的科目也有很多，為了讓學生更好的減輕學習的壓力，很多學校采取的措施都是減少信息技術等不參與升學考試科目的教學時間，以這樣的方式讓學生能夠有更多的時間學習一些基礎的科目。這樣的教學時間設置情況，教師很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)對學生高質量的教學。還有很多教師自己本身對于這門課程的重視程度就不夠，在教學前，教師也沒有針對教學的內(nèi)容進行有針對性的分析，在教學時，教師還都是采取照本宣讀的方式對學生教學，這樣的教學情況很難對學生進行專業(yè)素質的培養(yǎng)，學生相應的專業(yè)能力也很難得到提升。學生在學習過程中沒有經(jīng)過相應教學內(nèi)容的實踐，只是聽教師對理論知識進行教學，教師這樣的教學方式就會導致學生缺乏參與學習的興趣。其實，現(xiàn)階段在對初中生進行信息技術的教學中還是存在很多問題，這些問題都需要進行解決，這樣學生的學習效果才能得到提升。

二、創(chuàng)新初中信息技術教學的幾點嘗試

（一）科學合理的對教材中的重難點內(nèi)容進行教學

在初中信息技術的教學中，很多教師都不重視教材使用的科學合理性，教師在教學中更多的是按照自己的想法對學生進行教學。但是在教學不斷發(fā)展的過程中，越來越重視教師對教材使用的合理性，教師在教學中應該合理的對教材進行分析研究，有效結合教材中的內(nèi)容對學生進行教學。例如，教師在對學生進行word 文檔使用的教學時，教師可以先針對教材中的內(nèi)容進行分析研究，在教學時，教師可以結合教材中的其他相關的內(nèi)容對學生進行綜合性的教學，這樣的教學方式學生能夠更好的學習信息技術中的知識，教師幫助學生實現(xiàn)知識的整合，學生在將知識運用到實際應用中時，就會更容易。教師在教學時，可以給學生一段話，讓學生將這段話用word 的格式進行編輯，在編輯后，教師在教學生針對自己剛剛編輯的這段話進行文字處理。這樣教師就將信息技術中的教學內(nèi)容進行結合教學，學生就能更好的將學習的內(nèi)容應用到實際使用中。

（二）根據(jù)學生實際情況對學生教學

在初中階段，有些學生已經(jīng)有一定的計算機使用能力，所以教師在教學的過程中，應該重視學生之間的個體差異性，針對不同學習基礎的學生設置不同的教學目標，這樣教師才能對所有學生進行綜合性的教學。所以，教師在教學前應該對學生的實際情況進行了解，之后再根據(jù)自己了解到的情況進行教學內(nèi)容的實施。教師這樣的教學方式，可以讓不同基礎的學生都能夠學到符合自己學習要求的學習內(nèi)容，讓學生能夠感受到參與學習的興趣，能夠使每個學生都在學習的過程中感受到學習的快樂。教師在教學中，可以針對本節(jié)課的教學目標，給學生進行教學任務的設置，針對不同基礎的學生教師可以設置不同難度的教學任務。但是在學生完成學習任務的過程中，可能會遇到一些困難，教師可以針對學生遇到的困難對學生進行指導教學。

（三）促進學生自主實踐操作的實施

在信息技術的教學中，實踐對于學生來說非常重要。在實踐的過程中，學生可以加深對學習內(nèi)容的印象，還能實現(xiàn)學生學習效果的提升，在實踐的過程中學生還能做到相應的創(chuàng)新。所以，在信息技術的教學中加強學生的實踐練習，有助于學生學習效果的提升。例如，教師在PPT 制作的教學中，教師可以先給學生進行演示。之后，教師可以給學生一個主題讓學生自己進行PPT 的制作。學生在制作的過程中，就要自主對相應的內(nèi)容進行探究學習，這時學生的注意力就會更集中，學生就能更專注的學習相應的知識。利用讓學生參與實踐的方式教學，可以有效提升教師教學的效果，還能提升學生對于信息技術知識的實際使用能力。

（四）在教學評價的方式上創(chuàng)新

教師在設定教學目標后會對學生進行教學，教師在教學后會對自己的教學效果以及學生的學習效果進行收集整理，從而判斷這節(jié)課的教學質量，通過這樣的方式教師保證自己教學的科學合理性，教師還能針對自己在教學中存在的問題及時進行調整。在傳統(tǒng)的教學評價中，教師都是采用考試的方式對學生進行評價，其實為了保證評價工作的全面性，教師可以采用新型的方式對學生實施評價。例如，教師針對自己的教學內(nèi)容，可以讓學生進行實踐操作，針對學生操作的過程進行評價，還可以讓學生對學生評價，這樣更能體現(xiàn)學生在上課時的狀態(tài)。利用多種評價方式對學生進行評價，可以有效體現(xiàn)教學評價工作的公平性與全面性。而且這樣的評價方式更有利于學生學習效果的提升，促進學生學習積極性的提升。

總結：

在初中信息技術的教學中，教師想要提升自己的教學質量，就必須對自己的教學進行創(chuàng)新，只有新型的教學方式才能滿足時代發(fā)展的需要，才能滿足學生學習的需要。教師在教學中的創(chuàng)新，也有利于提升學生參與學習的興趣，讓學生對信息技術的學習充滿熱情，促進學生學習效果的提升。