（黔南州特殊教育學校,貴州 黔南州 558000）

十九大召開以來，國家一直在倡導教育公平，教育公平不僅僅是指城鄉(xiāng)教育要公平，關鍵在于特殊學校和普通學校的教育也要公平。高中特殊學校的學生已經開始具備的一定的美術繪畫能力，對專業(yè)美術知識的渴求更加突出，他們渴望借助美術來認識外面的世界，用自己的畫筆描繪出自己的內心世界，讓人們了解特殊高中生的內心世界，借助他們的美術作品，來贏得他人的尊重和平等對待。本論文深入剖析了高中特殊學校美術教育的現狀，以及美術教育對于特殊學生的意義。

一、高中特殊學校美術教育現狀

（一）特殊學生受歧視

特殊學生都存在生理和智力上的缺陷，屬于弱勢群體，他們在美術學習中經歷著常人難以想象的艱難，這些學生可能無法和其他人進行正常的交流，這導致了人們對特殊學生的歧視。特殊高中的學生都有一顆敏感的心，人們歧視的眼光會刺痛他們的心，讓他們變得更加自卑，影響其對美術學習的信心。

（二）專業(yè)美術教師的缺乏

高中特殊學校的教育和普通高中具有明顯的區(qū)別，對于執(zhí)教教師的要求更高，不僅需要教師具備過硬的美術專業(yè)蘇姚，還要求教師具備一定的心理學基礎，能和特殊學生進行交流。特殊高中的美術教師要有極強的責任感，要耐心、細心地開展美術教學。

（三）教學效果難以保障

特殊高中的美術教學一般采取合班制，不同年級段、不同學生的美術水平是不一樣的，不同孩子的學習障礙也是不一樣的。合班制授課不利于美術教師的授課，沒有照顧到特殊學生的需求。特殊高中的美術教育一直不被重視，學校對美術學科的教學的資金支持少，美術教師陳舊的教學方法，削弱了學生對美術課的學習興趣。

二、高中特殊學校開展美術教育的價值

（一）有利于增強特殊學生的自信心

美術教育的核心是引導學生用發(fā)現美的眼睛去觀察生活，用畫筆記錄下生活和學習中的點點滴滴。特殊學生是被上帝“遺忘”的天使，特殊學校和教師應該引導學生善于觀察生活，鼓勵他們用畫筆表達自己的內心世界，用色彩和線條表達自己的情感世界。美術教育可以打開特殊學生封閉的心靈，從全新的角度看待學習和生活，美術學習并沒有對與錯的標準，給予了學生更多地自由空間，學生可以用畫筆表達自己，讓學生在美術學習中收獲自信心，以更積極的心態(tài)面對生活。

（二）有利于擴寬特殊學生認識世界的渠道

美術教育的初心是引導特殊學生從生活中發(fā)現美好的一面，引導學生用畫筆進行情緒的表達，從美術學習中感受到世界的美麗。很多特殊學生因為身體原因，可能無法隨時隨地地外出，去認識和感知外面的世界，美術學習可以成為他們認識世界的窗口，教師可以在美術課上展示美好的圖片，例如祖國的大好河山、世界各地的建筑和自然風光、城市里的高樓大廈和霓虹夜景等，讓學生認識到外面世界的絢麗多彩，特殊學生可以結合美術學習，用畫筆展現自己內心的世界，這也是學生和外面世界的一種那個交流方式。

總之，特殊高中的美術教育應該引起我們的廣泛關注，特殊高中領導和美術教師要提升自己的責任感，用美術教育為特殊學生打開藝術的窗口，讓畫筆成為特殊學生接觸世界的重要途徑，鼓勵特殊學生踴躍進行美術創(chuàng)作，在繪畫中感受到生活的美好，變得更加自信、更加積極，讓特殊學生的畫筆“妙筆生花”，描繪出特殊學生的絢麗藍圖。