（江西省撫州市廣昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 撫州 344900）

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)以識(shí)、讀、寫(xiě)、認(rèn)為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)型科目，對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展十分重要。因此，將趣味閱讀融入小學(xué)語(yǔ)文教育，可以更好的促進(jìn)同學(xué)們閱讀效率的提高，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的發(fā)展。

一、師生互動(dòng)與趣味閱讀教學(xué)相結(jié)合

在近年來(lái)的語(yǔ)文教育中，閱讀占總體中的部分越來(lái)越少。在我們看來(lái)，這是不利于學(xué)生們長(zhǎng)足發(fā)展，不利于培養(yǎng)同學(xué)們溝通能力和閱讀能力的一種現(xiàn)象。而針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們需要一些解決措施。閱讀的欠缺造成了閱讀的無(wú)趣，使同學(xué)們對(duì)閱讀的興趣降低。而閱讀課程的了無(wú)生趣，也造成了同學(xué)們的興趣降低，從而導(dǎo)致了課堂上閱讀部分效率的降低。因此，教師需要在課上多加入一些師生互動(dòng)的成分，使同學(xué)們?cè)诨?dòng)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀，愛(ài)上閱讀。

比如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文教材中《落花生》一文時(shí)，由于其敘事性較強(qiáng)，文中分為多個(gè)主人公，即“我們”和“父親”等多個(gè)人物。每個(gè)主人公都有對(duì)應(yīng)的文本內(nèi)容，教師可以在課上挑選學(xué)生進(jìn)行朗讀。一位同學(xué)讀“我”，幾位同學(xué)分別讀“我”的姐姐和弟弟們。再由一位同學(xué)念旁白。要讓同學(xué)們讀出感情，比如，父親說(shuō)：“所以你們要像花生。它雖然不好看，可是很有用。”這一句話，語(yǔ)重心長(zhǎng)，也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢杂山處煴救死首x。在朗讀過(guò)程中增添語(yǔ)氣，向同學(xué)們傳授道理。我說(shuō)：“那么人應(yīng)當(dāng)做有用的人。不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@句話揭示了文章的主旨，可以由教師挑選多名同學(xué)重復(fù)念出，以加深印象。

二、現(xiàn)代化技術(shù)與趣味閱讀相結(jié)合

當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代化技術(shù)在小學(xué)課堂上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也為小學(xué)課堂的教育提供了更加方便，更加優(yōu)秀的呈現(xiàn)方式和授課方式?？梢宰畲蟪潭鹊爻綍r(shí)間和空間，抓住同學(xué)們的興趣，從而使同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的自主學(xué)習(xí)心理。一切現(xiàn)代化技術(shù)都是服務(wù)于教師所教授的課堂的。教師不能囿于傳統(tǒng)的授課方式，而是要積極開(kāi)放自我，創(chuàng)新以達(dá)到進(jìn)步。利用課上的多媒體技術(shù)，與趣味閱讀相結(jié)合，從而使同學(xué)們獲得更好的課堂體驗(yàn)，提高課堂效率。多媒體資源有許多趣味閱讀的內(nèi)容，在教師對(duì)閱讀的內(nèi)容渲染掌握不好，或者同學(xué)們積極性不高時(shí)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀資源給同學(xué)們觀看和聆聽(tīng)。

比如，在講授《草原》一文時(shí)，“汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都沒(méi)錯(cuò)。”這一句，是作者對(duì)于草原極度遼闊，極度寬廣的描繪。在教師授課過(guò)程中，可以為同學(xué)們進(jìn)行有感情的朗讀，而在閱讀過(guò)程中，如果同學(xué)們并不能完全的體會(huì)這種雄偉和壯闊的氛圍，教師可以在多媒體上為同學(xué)們播放《草原》一文的相關(guān)視頻以及朗誦片段，讓同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)業(yè)界專(zhuān)家對(duì)于草原的朗誦，以及觀賞草原的美景的過(guò)程中，對(duì)草原心生向往，從而熱愛(ài)語(yǔ)文課。

三、聯(lián)想式教學(xué)與趣味閱讀相結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)首先是一門(mén)文學(xué)性科目。文學(xué)性科目始終對(duì)人的想象力和聯(lián)想能力有著比較高的要求。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，會(huì)逐漸產(chǎn)生一批致力于獻(xiàn)身語(yǔ)文事業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。而對(duì)于他們的要求中，想象力也是必不可少的一點(diǎn)。所以在趣味閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極要求學(xué)生將聯(lián)想與趣味閱讀相結(jié)合。這樣既可以鍛煉自己豐富的想象能力，又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和思維。

比如，在《觀潮》一文中，有這樣幾句十分精彩的描繪：“那條白線很快的向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”在這一段話中，作者運(yùn)用了許多極其富有想象力，能夠激發(fā)人觀潮欲望的詞匯描寫(xiě)，體現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯闊、波濤洶涌。教師在講授本文之前，可以先給同學(xué)們一句詩(shī)：“江流天地外，山色有無(wú)中。”通過(guò)這句詩(shī)，讓同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)這樣的描繪，你能想象出什么樣的畫(huà)面？可不可以描繪一下這樣的畫(huà)面？在講完文章之后，再向同學(xué)們提出問(wèn)題：這幾句話與這兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面有什么樣的不同？你最喜歡哪一幅？通過(guò)對(duì)同學(xué)們想象力的培養(yǎng)，可以同時(shí)提高同學(xué)們對(duì)于趣味閱讀的興趣，提高同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)程度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的很重要的一部分就是閱讀。讓同學(xué)們愛(ài)上閱讀，就需要教師積極努力，將閱讀轉(zhuǎn)化為趣味閱讀，在其中展現(xiàn)豐富的情節(jié)和色彩，使同學(xué)們提高對(duì)于趣味閱讀的興趣。通過(guò)良好的師生互動(dòng)，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用以及聯(lián)想式教學(xué)的方式，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力。