趙 英

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163000

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生是指已取得高校畢業(yè)證書(shū)且離校時(shí)仍未落實(shí)就業(yè)崗位的畢業(yè)生，這個(gè)特殊群體的人數(shù)日益增加，他們的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題已成為一個(gè)值得關(guān)注的常見(jiàn)問(wèn)題。2013年，人力資源和社會(huì)保障部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃的通知》，對(duì)如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了具體部署。高校輔導(dǎo)員在幫助離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的具體工作中，應(yīng)該發(fā)揮切實(shí)的作用。

一、離校高校畢業(yè)生未就業(yè)主觀原因分析

（一）升學(xué)失敗，耽誤了就業(yè)。在考試失利的打擊中，有的同學(xué)一蹶不振，在渾渾噩噩中混到畢業(yè)。有的同學(xué)不甘心，決心再考一年，繼續(xù)復(fù)習(xí)備考，不去找工作。有的同學(xué)抓緊找工作，卻遇到了連環(huán)打擊，由于遇不到比較滿意的工作，到畢業(yè)只能“未就業(yè)”了。

（二）準(zhǔn)備不足，影響了就業(yè)。有的同學(xué)沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀，對(duì)自己的求職優(yōu)勢(shì)盲目樂(lè)觀，目標(biāo)過(guò)高，結(jié)果無(wú)法如愿。有的同學(xué)求職技巧弱，在簡(jiǎn)歷制作、求職面試等方面存在硬傷，一再失敗。有的同學(xué)在校期間疏于學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，被用人單位在面試中淘汰。

（三）特殊困難，阻礙了就業(yè)。有的同學(xué)患傳染性疾病或身有殘疾，在求職市場(chǎng)上處于劣勢(shì)，容易被用人單位拒之門(mén)外。有的同學(xué)存在一定心理問(wèn)題或心理素質(zhì)較差，在求職過(guò)程中缺乏自信、自卑自棄，一旦求職失利則備受打擊，更不愿意面對(duì)求職。

（四）不想工作，擱淺了就業(yè)。有的同學(xué)不喜歡平淡漫長(zhǎng)的上班生涯，懷揣著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，打算在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，因此在畢業(yè)時(shí)暫時(shí)處于“未就業(yè)”。有的同學(xué)沒(méi)有生活緊迫感，甘為“啃老族”，不思求職。

二、做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性

（一）是離校未就業(yè)畢業(yè)生的主觀需要。絕大部分大學(xué)生內(nèi)心都是對(duì)畢業(yè)后成為一名職場(chǎng)人充滿期待的，極小部分大學(xué)生不思求職、放棄就業(yè)是因?yàn)橛胁徽_的職業(yè)觀念，需要糾正。職業(yè)指導(dǎo)有豐富的形式和內(nèi)容，能夠幫助畢業(yè)生解決求職過(guò)程中的各種苦惱。無(wú)論是何種主觀因素造成的未就業(yè)，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生本人都有不同程度和方面的職業(yè)指導(dǎo)的主觀需要，而有效的職業(yè)指導(dǎo)也確實(shí)能幫助他們克服很多不利因素，促進(jìn)他們盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）是高校有效發(fā)揮服務(wù)的必然需要。高校通過(guò)對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，更有針對(duì)性地把用人單位提供的就業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮對(duì)他們的幫助作用。商品質(zhì)量是企業(yè)的生命，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也是高校生存和發(fā)展的生命［1］。因此，高校還應(yīng)該根據(jù)用人單位的需求和畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的措施，培育出更符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的高校畢業(yè)人才，努力減少新的離校未就業(yè)群體產(chǎn)生。

（三）是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要需要。做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作不僅是學(xué)校的工作重點(diǎn)，也是當(dāng)今社會(huì)所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)［2］。離校未就業(yè)大學(xué)生人數(shù)的逐年增加，是極大的高校教育浪費(fèi)，也是嚴(yán)重的勞動(dòng)力資源浪費(fèi)，影響學(xué)生及家長(zhǎng)的生活幸福感。地方政府應(yīng)該積極推進(jìn)高校、行業(yè)企業(yè)的深度融合，加強(qiáng)高校和用人單位之間的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人才培育、單位需求和學(xué)生就業(yè)的良性互動(dòng)。

三、加強(qiáng)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的建議

（一）加強(qiáng)就業(yè)觀念指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定求職目標(biāo)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀是成功就業(yè)的關(guān)鍵［3］。應(yīng)幫助對(duì)自己認(rèn)識(shí)過(guò)高、職業(yè)目標(biāo)偏高的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，客觀分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，理性對(duì)待就業(yè)。引導(dǎo)只想到大城市、國(guó)有單位工作的學(xué)生調(diào)整目標(biāo)，到中小城市、民營(yíng)單位工作。改變不思求職的學(xué)生，建立正確的人生觀、價(jià)值觀，確立正確的求職目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)求職動(dòng)力。采取多種方式，把國(guó)家的當(dāng)前新就業(yè)政策及時(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們審時(shí)度勢(shì)，擇業(yè)報(bào)國(guó)。教會(huì)學(xué)生了解省市各級(jí)人社部門(mén)的工作范圍，使他們知道向哪些部門(mén)了解就業(yè)方面的有利政策。對(duì)于打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要把國(guó)家的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策講明講透，鼓勵(lì)學(xué)生參加人社部門(mén)提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立求職信心。對(duì)于升學(xué)失利的學(xué)生，要幫助他們盡快從失利的陰影中走出來(lái)，鼓勵(lì)他們積極投入到找工作的行動(dòng)中。對(duì)于身有殘疾的學(xué)生，要注重心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、降低擇業(yè)目標(biāo)，也可以自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于缺乏求職信心的同學(xué)，要增強(qiáng)他們的心理承受能力，幫助他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高自信心。

（四）加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化求職能力。求職簡(jiǎn)歷應(yīng)該簡(jiǎn)潔、真實(shí)，注重細(xì)節(jié)。在面試的形象設(shè)計(jì)上，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的不同對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)著裝要以大方的正裝為標(biāo)準(zhǔn)，男生扎領(lǐng)帶、穿皮鞋，女生著淡妝、穿高跟鞋。面試還非常需要通過(guò)提前模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析和找到需要改進(jìn)的地方，為正式面試做好充分準(zhǔn)備。