（江西省景德鎮(zhèn)市第十六中學，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

隨著新課程標準改革的不斷深入發(fā)展，目前核心素養(yǎng)背景下的教育理念在不同科目都有著不同的理解，也成為目前課堂教學開展的主要教育理念。學生們在初中階段的學習對于學生們的未來成長有著十分關(guān)鍵的作用。語文科目是學生們從剛剛接觸學習就開始進行學習的科目，對于學生們的綜合素質(zhì)提升來說有著十分明顯的幫助。教師一定要在這樣的教育背景當中改變語文課堂教學，從學生們的學習基礎(chǔ)出發(fā)，進行初中語文課堂教學方式的有效創(chuàng)新，提高課堂教學效率，這對于構(gòu)建初中語文高效課堂，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)來說有著十分明顯的幫助。

一、高效課堂的內(nèi)涵和教學重要性

（一）高效課堂的教學內(nèi)涵

高效課堂實際上就是讓教師能夠充分利用好課堂教學時間，更加輕松的完成課堂教學任務(wù)，實現(xiàn)更加有效的課堂教學目標，高效課堂也是衡量一個教師教學水平和課堂教學效果的重要標準。高效課堂的教學內(nèi)涵一方面是指教師應(yīng)該將知識更加高效的傳授給學生們，另一方面是指讓學生們更加充分的掌握知識，并且靈活運用自己所掌握的知識[1]。高效課堂不僅僅是教學效率的最大化，同時也是教學效益的最大化，同時擁有這兩個方面的特點，才能夠被稱之為高效課堂。

（二）高效課堂的重要性

初中階段的語文高效課堂構(gòu)建主要可以從以下幾個方面體現(xiàn)：首先是高效課堂的構(gòu)建能夠幫助新課程標準改革的目標更加迅速的實現(xiàn)，高效課堂的構(gòu)建是新課程標準改革、素質(zhì)教育要求目標實現(xiàn)的重要途徑；其次是高效語文課堂教學的構(gòu)建能夠有效減少學生們的學習壓力，目前大部分的初中生都承擔著十分嚴重的學習壓力，有著非常繁重的學習任務(wù)，高效課堂能夠讓學生們在更短的時間當中進行更加有效的學習，從而擁有更多的時間來做其它的事情；最后是高效語文課堂的構(gòu)建能夠改善教師和學生之間的關(guān)系，讓師生之間的交往更加愉悅，從而讓教學二者互相幫助，互相提升。

二、通過初中語文高效課堂構(gòu)建，提高初中語文課堂教學效果的措施

（一）更加科學的過渡形式

高效課堂通常情況下都可以給學生們帶來一種整堂課水到渠成的感覺，想要達成這樣的課堂教學效果，教師一定要更加巧妙的進行課堂教學設(shè)計，通過一些合理的過渡語應(yīng)用，來引導(dǎo)學生們進入到最佳狀態(tài)。優(yōu)秀的語文教師一定要像一個引導(dǎo)者一樣，用自己的智慧將學生們帶到一個更加優(yōu)秀的文章意境中。教師在進行過渡語設(shè)計階段一定要保證課堂教學能夠環(huán)環(huán)相扣，通過更加巧妙的懸念設(shè)置，營造一個更加優(yōu)秀的課堂教學氛圍，給學生們帶來更加優(yōu)秀的教學鋪墊，激發(fā)學生們的探究興趣[2]。例如教師在引導(dǎo)學生們學習《變色龍》這篇文章的時候，教師應(yīng)該先讓學生們?nèi)チ私馕恼庐斨忻恳粋€出場人物的特點，在學生們對于人物特點有一個初步了解之后，可能會對于一些出場人物出現(xiàn)錯誤的判斷。這時候教師就可以使用語言來引導(dǎo)、過渡課堂：“同學們在剛剛閱讀文章之后已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多人物所具有的性格特點，那么同學們覺得警官在處理案件的時候真的是在一絲不茍的處理案件么？他是不是一個墻頭草一樣的角色呢？”這時候教師就可以讓學生們重新閱讀文章，學生們就是開始發(fā)現(xiàn)文章中使用的一些詞匯，發(fā)現(xiàn)警官變化無常的神情和讓人忍俊不禁的舉動。學生們這時候就會開始認為這篇文章有更深的閱讀意義，從而開始和其他同學進行討論，讓課堂教學走向一個全新的高度，營造一個更加熱烈的課堂教學氛圍。

（二）鼓勵學生們發(fā)揮自身的想象力來激發(fā)學生們的學習興趣

成功的教學不能使用強制的方式來讓學生們進行學習，而是應(yīng)該盡量去激發(fā)學生們的學習興趣，教師在開展日常教學的過程中，應(yīng)該通過激發(fā)學生們的學習興趣為優(yōu)秀的課堂教學手段，利用更加優(yōu)秀的教學目標設(shè)計與銜接，來循序漸進的提高學生們的學習興趣。教師在開展課堂教學的過程中一定要將一些創(chuàng)造性的課堂教學情境添加到其中，鼓勵學生們利用更加大膽的猜測來激發(fā)學生們的好奇心。日常教學開展過程中，教師一定要鼓勵學生們大膽發(fā)揮自身的想象力，并讓學生們對于各種事物有一個更加敏感的觸動。例如，教師可以讓學生們?nèi)懽饕恍┛梢猿浞职l(fā)揮自己想象力的文章，可以是教材文章內(nèi)容的續(xù)寫，也可以是自己對于一些故事的改編[3]。這樣一來既可以讓學生們從自己的興趣方向出發(fā)進行寫作，也可以提高學生們的寫作水平。

（三）培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維

初中階段的語文教師在開展課堂教學的過程中，一定要將語文閱讀教學內(nèi)容和培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)進行更加有效的融合，給學生們的閱讀水平和核心素養(yǎng)帶來提供更加便利的條件，通過不同的教學方法開展活動，給學生們帶來學習能力的有效提升。例如，在引導(dǎo)學生們學習《范進中舉》的時候，教師就可以讓學生們思考，自己如果和范進是多年的好朋友，那么自己會做什么呢？利用這樣的提問方式，來培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，給學生們帶來充分的語文教學效率提升[4]。

結(jié)束語

綜上所述，教師一定要通過更加有效的課堂教學方式應(yīng)用，來提高學生們的語文學習興趣，給學生們帶來更加明顯的語文綜合素養(yǎng)提升，強化教師的專業(yè)教學能力，同時也可以讓學生們學習更加豐富的語文知識，給學生們的未來發(fā)展打下更加堅固的鋪墊，讓學生們看到語文教學的轉(zhuǎn)變。