趙曉紅

衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000

國(guó)務(wù)院在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以及教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》都提出要堅(jiān)持立德樹(shù)人，本文作者圍繞“培養(yǎng)什么學(xué)生、怎樣培養(yǎng)學(xué)生、為誰(shuí)培養(yǎng)學(xué)生”這一根本問(wèn)題，以電子商務(wù)專業(yè)為例，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行課程思政的途徑、策略和方式方法進(jìn)行了研究探索，為構(gòu)建全社會(huì)、全員育人的大思政做出使命擔(dān)當(dāng)。

一、學(xué)生思想政治方面存在的主要問(wèn)題

在大思政前提之下，高職電子商務(wù)專業(yè)要想進(jìn)行學(xué)生思想政治建設(shè)，前期的市場(chǎng)調(diào)研非常重要，我們?cè)谧劻私?00名電商專業(yè)學(xué)生和老師，分析總結(jié)出學(xué)生思政方面存在的主要問(wèn)題：

（一）無(wú)謂觀普及。電商專業(yè)學(xué)生報(bào)考時(shí)主要意愿分兩類，一是自己開(kāi)店，二是家里有店，自己想學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望是有的，但是精神層面是空虛的，在談到一些熱點(diǎn)事件的看法和了解時(shí)，他們很迷茫，甚至都沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，在談到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的一些計(jì)劃和愿望時(shí)，也都表現(xiàn)出一種無(wú)所謂的態(tài)度，這種想法和現(xiàn)象確實(shí)很危險(xiǎn)。

（二）感情淡薄。通過(guò)和班主任和大部分任課老師座談，我們了解到，在學(xué)校里，普遍的學(xué)生對(duì)于國(guó)家的感情即愛(ài)國(guó)之情沒(méi)有概念，對(duì)父母的親情也很寥寥，甚至一些學(xué)生對(duì)愛(ài)情也持很淡漠的態(tài)度，總之，活得更像一臺(tái)機(jī)器。

（三）價(jià)值觀偏離。這一點(diǎn)在近幾年尤其普遍，學(xué)生更傾向于那些可以很快得到回報(bào)的東西，甚至在評(píng)一些獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)很親近的朋友背后搞小動(dòng)作，我們通過(guò)追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)了幾年，年齡上比較成熟的畢業(yè)生價(jià)值觀也很扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。

二、課程思政面臨的困局

首先，強(qiáng)度把握難，課程思政不同于傳統(tǒng)意義上的思政課程，它的定義和思政課程有本質(zhì)上的不同，和馬克思主義、毛澤東思想鄧小平理論等等課程不同，課程思政不是專門一堂課，而是日常教學(xué)中對(duì)于思政內(nèi)容滲透，側(cè)重于學(xué)生去感悟、領(lǐng)會(huì)，側(cè)重于日常積累的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這里就有一個(gè)度的問(wèn)題，有些思政內(nèi)容如果展開(kāi)可能需要一次課的時(shí)間，這樣的話，專業(yè)課的時(shí)間就會(huì)大打折扣，勢(shì)必會(huì)造成拖堂，或者教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題，反之則會(huì)顯得勉強(qiáng)且達(dá)不到目的，造成“強(qiáng)扭的瓜不甜”效果。

其次，融合難，課程思政與專業(yè)課程融合是有一定難度的，無(wú)論是專業(yè)核心課或者專業(yè)拓展課程。例如一些涉及到軟件操作的課程，這些課程本身就是技術(shù)難度要求比較高，實(shí)操性強(qiáng)的，課程的絕大部分內(nèi)容都是在進(jìn)行電腦上的操作，各種工具、模塊的使用，各種特效的制作等等，將課程思政融入這種課程，難度確實(shí)很大，也給教師提出了很高的要求。

最后，評(píng)價(jià)難，課程思政是在專業(yè)課中融入思想政治教育和正能量?jī)?nèi)容的過(guò)程，是一個(gè)滲透過(guò)程，由于這些特點(diǎn)和性質(zhì)就決定了他的評(píng)價(jià)體系是不好確立的，專業(yè)知識(shí)可以通過(guò)考評(píng)來(lái)檢測(cè)，而學(xué)生的思想進(jìn)步觀測(cè)考評(píng)點(diǎn)比較少，這也是一個(gè)不得不面臨的問(wèn)題。

三、課程思政建設(shè)的途徑

依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為思政教育屬于育人于無(wú)形的一種教育模式，就像一些學(xué)者說(shuō)的“如果把課程比作一盤菜，思政教育就是菜里的鹽?！岸鄤t咸，少則寡淡”。對(duì)于專業(yè)課教師而言，并非科班出身的思政教師，怎么開(kāi)展思政教育和課程融合是時(shí)事所需，可以從以下一些途徑開(kāi)展。

（一）大思政教育

這種大思政的教育和滲透，目的主要是在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，弘揚(yáng)正能量方面進(jìn)行培養(yǎng)。建議可以依托時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如借助春節(jié)、中秋等節(jié)日來(lái)開(kāi)展學(xué)生的文化自信教育，在日常授課的案例選取時(shí)，可以有意識(shí)的偏向一些正能量、愛(ài)國(guó)情懷的素材，這些大思政的教育可以構(gòu)建學(xué)生的家國(guó)情懷，增加學(xué)生民族自信自強(qiáng)自豪感。

（二）電商前沿資訊思政教育

通過(guò)電商前沿資訊，例如美工課程在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)素材選擇的時(shí)候，可以將最新的紐約國(guó)際時(shí)裝周的大牌服飾設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，其中大部分都有中國(guó)元素的加入。還有我們的一些國(guó)貨品牌，他們的產(chǎn)品已經(jīng)走出國(guó)門，在國(guó)際市場(chǎng)超級(jí)熱銷，此處可以以電子商務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)鍵詞分析的方式來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的融入，讓學(xué)生們對(duì)我們的品牌在國(guó)際市場(chǎng)的地位有一個(gè)真實(shí)客觀的認(rèn)識(shí)，從而增加民族自豪感，確立正確世界觀。

（三）電商法律法規(guī)宣講

由于電子商務(wù)法律法規(guī)是去年開(kāi)始成文實(shí)施，學(xué)生僅僅對(duì)于電商知識(shí)技能的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大前提是不違背法律法規(guī)，因此，在課程中將一些代表性事件進(jìn)行講解，讓學(xué)生清楚法律永遠(yuǎn)凌駕于技術(shù)之上，借助電商中比較普遍的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的講授讓學(xué)生明白課堂教學(xué)和商業(yè)用途之間的區(qū)別。最終讓學(xué)生做到知法而守法，怎樣才能保護(hù)別人，怎樣才能保護(hù)自己。

總之，對(duì)于高職院校的教師而言，課程思政的開(kāi)展，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，是新時(shí)代賦予我們的使命。我們廣大一線教師，既要做好專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)者，也要做好思想建設(shè)的領(lǐng)路人。實(shí)現(xiàn)共同構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人大思政教育格局，是職業(yè)院校教師肩負(fù)的重要使命。