（河北省定州市李親顧小學(xué)，河北 定州 073000）

相對(duì)于其它科目的教學(xué)，教師們最為頭痛的是語(yǔ)文課程中的作文教學(xué)。特別是農(nóng)村小學(xué)，由于題材單一、學(xué)生課外閱讀有限，再加上缺乏廣泛的交流平臺(tái)，因而大多學(xué)生每到作文課就犯難。為了能讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，很多教師絞盡腦汁，盡管付出諸多努力，但常常收效甚微。那么，作文真的就是語(yǔ)文教師和學(xué)生們的噩夢(mèng)嗎？其實(shí)，不以為然。筆者通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)理解，加之自己十多年來(lái)在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)心得，總結(jié)出小學(xué)作文特別是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累，為作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累。那么，怎樣積累呢？

（一）積累的第一陣地—課本?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的一個(gè)要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就為學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

（二）積累的第二陣地—日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間。記錄真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷過(guò)、發(fā)生過(guò)的事情，往往最為簡(jiǎn)單可行。比如：每當(dāng)組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，我就會(huì)讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

（三）積累的第三大陣地—課外讀物。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律和技巧。

二、注重學(xué)以致用，把握時(shí)機(jī)即時(shí)練筆

作文水平的提高講求“多練習(xí)”。拳不離手，曲不離口。同樣，筆一旦離開(kāi)手久了，對(duì)寫(xiě)作的感覺(jué)生疏了，就很難寫(xiě)出令人滿意的文章。應(yīng)該堅(jiān)持四五天寫(xiě)一篇短文或者天天寫(xiě)讀書(shū)筆記，主要是記錄下生活中值得關(guān)注的事情，記錄下自己的感情與想法，這樣不但能培養(yǎng)自己的觀察能力，又練了筆，同時(shí)積累下寫(xiě)作素材，一舉多得，何樂(lè)而不為！但是，小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，因此，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)給予指導(dǎo)很重要。

艾青的詩(shī)歌《下雪的早晨》，意境優(yōu)美，情感真摯，淺顯易懂，正是培養(yǎng)孩子們寫(xiě)作的最好范例。那天，下起了今年冬天的第一場(chǎng)雪，晨讀時(shí)，我就趁機(jī)和孩子們一起分享了這篇美文。應(yīng)情應(yīng)景，孩子們深有感觸，仿佛身臨其境。在我的適時(shí)引導(dǎo)下，孩子們的思緒也跟隨詩(shī)人一起，回到了那或濃或淡、或快樂(lè)、或難忘的記憶中，在一番情感交流之后，孩子們用他們的筆娓娓道來(lái)，訴說(shuō)了自己心中的思念、情感、愿望。學(xué)生的作文讓我倍受感動(dòng)：（看著飄飛的雪花，我想的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。想起生機(jī)勃勃的春天，一望無(wú)際的大草原，五顏六色的小花，到處都是快樂(lè)的回憶……一個(gè)小女孩，扎著小辮子，臉上洋溢著燦爛的笑容，那么天真、那么單純。她雙手捧著一束沁人心脾的鮮花，不，她捧著的是美好的祝愿！她要把那最美好的愿望，獻(xiàn)給最敬愛(ài)的老師，獻(xiàn)給最親愛(ài)的媽媽。這一切啊，我怎能忘記？）

三、注重口語(yǔ)交際，先說(shuō)后寫(xiě)讓習(xí)作輕松簡(jiǎn)單

我們常常把語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸納為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程，作文教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從低年級(jí)的寫(xiě)話、日記、寫(xiě)片段，到高年級(jí)的寫(xiě)作，都經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程。而新教材尤其重視學(xué)生的口語(yǔ)交際，我覺(jué)得上好口語(yǔ)交際課，能為學(xué)生的習(xí)作打下了良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)作文《我的一件工藝品》時(shí)，一開(kāi)始，我還有點(diǎn)犯難，總覺(jué)得對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)：工藝品，是不是有點(diǎn)難度太高？高度太高，會(huì)夠不著??！

可是，我想錯(cuò)了，當(dāng)我的問(wèn)題一出口，孩子們就興趣盎然的談起來(lái)了.....既然我的顧慮是多余的，那就干脆放手，讓他們?nèi)プ霭?！于是，我安排孩子們下午到校的時(shí)候，帶上自己的工藝品，以小組為單位，介紹自己的工藝品。這下，可真是有的放矢啊，先是那些樂(lè)于表達(dá)的孩子們興致勃勃的介紹起來(lái)，瞧瞧組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng)的更是津津有味啊，陶醉其中?。〔恢挥X(jué)的，他們也跟著或興奮、或羞澀地試探性的表達(dá)起來(lái)，而此時(shí)，我趁熱打鐵，讓組內(nèi)的其他孩子們幫著一塊兒說(shuō)，一起談......

如此一來(lái)，充分激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們?cè)谝环N輕松、自由的環(huán)境中，完成了一次說(shuō)話練習(xí)，接下來(lái)要做的就更簡(jiǎn)單了，我饒有興致的跟孩子們說(shuō)：“看你們講的那么生動(dòng)、有趣，老師啊，也真想聽(tīng)聽(tīng)，有誰(shuí)愿意把你的工藝品跟老師和同學(xué)一起來(lái)分享呢？”孩子們躍躍欲試，我分別挑選了兩個(gè)較為優(yōu)秀的和一個(gè)中等的來(lái)在班級(jí)里展示。最后，我興奮的跟孩子說(shuō)：“同學(xué)們，如果把我們剛才說(shuō)的變成文字表達(dá)出來(lái)，就成為永恒的了，而且，你們還可以去了解到，讀到，看到更多的同學(xué)的工藝品，快，拿出你們的筆，記錄下來(lái)吧”學(xué)生們紛紛動(dòng)起筆來(lái)……

就這樣，從一節(jié)口語(yǔ)表達(dá)，到書(shū)面表達(dá)，孩子們輕輕松松的完成了。我也深受啟發(fā)：一定要讓孩子們寫(xiě)他們感興趣的，才能有的放矢，才能有效的避免虛假的編造。

四、注重作文的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)鞭策學(xué)生進(jìn)步更快

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。作文水平較弱學(xué)生，哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。我覺(jué)得這樣做，能讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望，增加寫(xiě)作的動(dòng)力！

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷反思、不斷總結(jié)，才能于學(xué)生有所裨益。