（河南省新鄉(xiāng)市封丘縣教師進修學(xué)校，河南 封丘 453300）

引言

中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，需要以學(xué)科知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、規(guī)劃素養(yǎng)等為指標，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，美術(shù)教育改革與發(fā)展也得以順利推進。為順利達成美術(shù)核心素養(yǎng)課程教學(xué)目標，需要充分認識到教師的主體地位，把握新形勢，重視中小學(xué)美術(shù)教師意識的強化、理念的更新以及教學(xué)方式的變革，這對于中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

一、核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展中面臨的問題

在教育改革大環(huán)境下，中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展具有較強的現(xiàn)實意義，能夠促進教師專業(yè)水平的提升，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保證。美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展，需要保證訓(xùn)練的專業(yè)化和學(xué)習(xí)的終身化，全面提升美術(shù)教師的專業(yè)知識與技能水平，落實教育教學(xué)實踐，強化教師的綜合素養(yǎng)提升。美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展過程中，傳統(tǒng)理念下重視技能培訓(xùn)而忽視文化知識傳授，部分美術(shù)教師的文化與科學(xué)素養(yǎng)存在不足，并且學(xué)校缺乏重視，并未給予充分支持，因而缺乏專業(yè)化的發(fā)展環(huán)境，中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也受到一定影響。

二、核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展策略

（一）學(xué)習(xí)文化知識，提高人文素質(zhì)

在核心素養(yǎng)下，中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，需要重視文化知識的學(xué)習(xí)，全面提升人文素質(zhì)，以確保美術(shù)教師能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科內(nèi)涵加以深入理解，充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到美術(shù)課程教學(xué)中，這對于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)也至關(guān)重要。文化學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)化的過程，美術(shù)學(xué)習(xí)在其中占據(jù)著重要的地位，能夠傳遞美術(shù)知識與自然科學(xué)，促進個體美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的不斷強化。基于新課標要求出發(fā)，中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展過程中，必須要對美術(shù)課程的人文性形成正確認識，對美術(shù)文化進行傳承，滲透人文精神，從各學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)來融合美術(shù)學(xué)科知識，這就有助于促進中小學(xué)美術(shù)教師綜合水平的提升。

（二）鞏固美術(shù)學(xué)科知識，提升美術(shù)技能水平

美術(shù)學(xué)科特點在美術(shù)知識、技能等方面都有著鮮明的體現(xiàn)，在核心素養(yǎng)大背景下，中小學(xué)美術(shù)課程的特征在于，擁有大文化與大藝術(shù)，這就要求中小學(xué)美術(shù)教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)與美術(shù)技能水平。中小學(xué)美術(shù)教師若想要更好的勝任崗位工作，必須要重視自身美術(shù)知識技能水平的提升，強化審美意識，提升自身文化修養(yǎng)與藝術(shù)品位，將自身綜合素養(yǎng)的深度與廣度擴展。在實際美術(shù)教學(xué)過程中，要把握學(xué)科特征，對資源進行優(yōu)化整合，突破學(xué)科壁壘，構(gòu)建系統(tǒng)化的美術(shù)知識體系，以更好的應(yīng)對核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的諸多挑戰(zhàn)。中小學(xué)美術(shù)教師需要在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，對業(yè)余時間進行合理規(guī)劃，積極參與到美術(shù)學(xué)科知識鞏固和美術(shù)技能訓(xùn)練中，定期完成美術(shù)作品，在實踐中發(fā)散思維，提升自我創(chuàng)造能力，以確保獲得良好的專業(yè)發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

（三）落實自我規(guī)劃，關(guān)注未來職業(yè)發(fā)展

中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，需要重視心理素質(zhì)的優(yōu)化，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展自我規(guī)劃，制定合理方案，管理并約束自身，全面提升管理素養(yǎng)，以獲得良好的發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)崗位上做出應(yīng)有的貢獻。作為中小學(xué)美術(shù)教師，需要對自我形成客觀認識，明確在核心素養(yǎng)背景下，什么是應(yīng)該做的以及如何去做，自專業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，立足目標不斷努力奮斗，從而高效的開展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。信息時代下中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也具備了優(yōu)良的條件，在美術(shù)教學(xué)過程中必須要關(guān)注未來職業(yè)發(fā)展，以此為導(dǎo)向來積極提升自身，探尋現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)方式，在創(chuàng)新的過程中提升自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認可，教師自身的成就動機也得以激發(fā)。

（四）開展主題單元化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)過程

基于新課標要求出發(fā)，中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，需要把握核心素養(yǎng)基本環(huán)境，立足美術(shù)課程教學(xué)目標出發(fā)，開展主題單元化教學(xué)設(shè)計，更新中小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式。切實提升中小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，可對主題單元化教學(xué)設(shè)計進行完善，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，圍繞教學(xué)問題出發(fā)來探索美術(shù)知識與技能，逐步提升中小學(xué)美術(shù)教師的整體水平，促進教師個人教學(xué)思想觀念的形成和教學(xué)方法的掌握，真正落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進教師個體獲得良好的專業(yè)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展，需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，積極改進教學(xué)方式，凸顯出美術(shù)活動的創(chuàng)造性，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣加以有效激發(fā)，從而更高效的推進中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動。美術(shù)活動具有鮮明的創(chuàng)造性，中小學(xué)美術(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的過程中，必須要具有較強的想象力和創(chuàng)造力，對美術(shù)教學(xué)理念進行創(chuàng)新，通過信息技術(shù)來改進美術(shù)教學(xué)方式，比如網(wǎng)課、微課等的制作，能夠打造生動的美術(shù)課堂，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支持開展教學(xué)分析，有助于積極改進教學(xué)方式，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)過程，中小學(xué)美術(shù)教師能夠在無形中積累經(jīng)驗，促進自身專業(yè)發(fā)展。

（五）重視反思，促進專業(yè)提升

對于中小學(xué)美術(shù)教師來說，專業(yè)提升是一個系統(tǒng)化的過程，在核心素養(yǎng)大背景下，中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，必須要深入反思，提升自身實踐運用能力，保證學(xué)習(xí)的有效性，更好的開展美術(shù)教學(xué)活動。在教育教學(xué)實踐中，通過反思，中小學(xué)美術(shù)教師能夠明確教學(xué)及專業(yè)發(fā)展中存在的不足，積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進，以促進自我的提升，中小學(xué)美術(shù)教師自身專業(yè)也能夠獲得探索性的發(fā)展。在核心素養(yǎng)大背景下，中小學(xué)美術(shù)教師的反思需要從學(xué)生興趣、美術(shù)教學(xué)活動這兩個方面入手，以確保反思工作能夠獲得顯著的效果。立足學(xué)生興趣進行反思的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的可變性，關(guān)注學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加以充分調(diào)動，通過反思來完善教學(xué)策略，促進中小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)的實現(xiàn)。與此同時，對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動進行反思，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，改善中小學(xué)美術(shù)活動效果，美術(shù)教學(xué)也得以有序推進。

（六）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，勇于探究

基于核心素養(yǎng)出發(fā)，中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，需要關(guān)注美術(shù)學(xué)科的綜合性，通過美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來促進學(xué)科與美術(shù)核心素養(yǎng)的融合，在對知識進行傳授的同時，滿足社會發(fā)展需求，優(yōu)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，鍛煉學(xué)生在美術(shù)問題方面的解決能力。中小學(xué)美術(shù)教師若想要獲得良好的專業(yè)發(fā)展，必須要重視自身專業(yè)能力的提升，以優(yōu)化教學(xué)過程，在探究的過程中逐步提升自我。美術(shù)教學(xué)研究所包含的內(nèi)容眾多，包括論述、案例、反思等，整個探究過程也相對復(fù)雜，就個案研究來看，其具有較強的綜合性和實際操作性，在研究過程中若想要保證所獲得的研究價值較高，必須要確保研究的動態(tài)化。在教學(xué)探究過程中，以不同學(xué)生作為研究對象，保證個案研究的獨特性，獲取充分的研究材料，以順利推進研究活動。在開展個案研究的過程中，要確保所選用研究方式的多樣化與可行性，達到良好的優(yōu)化組合效果，為中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，為提升中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，需要積極更新教師的教育教學(xué)理念，鞏固教師專業(yè)基礎(chǔ)，提高教師教學(xué)能力，確保與時代發(fā)展要求相符合。在中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展過程中，要立足核心素養(yǎng)背景出發(fā)，做好教師自我規(guī)劃，圍繞教學(xué)目標出發(fā)優(yōu)化設(shè)計單元教學(xué)，逐步提升教師專業(yè)水平，為學(xué)生做出科學(xué)正確指導(dǎo)，促進中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的順利推進。