（遼寧省撫順遠(yuǎn)洋實驗學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，要弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。小學(xué)美術(shù)教師，要深入挖掘美術(shù)作品中蘊(yùn)含的優(yōu)秀中華文化的思想內(nèi)涵和時代價值，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中學(xué)會欣賞和尊重美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，以提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

一、挖掘教材優(yōu)秀作品，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和感受

（一）鑒賞中國繪畫作品，潛移默化熏陶和強(qiáng)化

教師要抓住教材中具有中國傳統(tǒng)文化特色的圖例，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品。

如《我在空中飛》一課，教師首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞敦煌壁畫中的飛天和中國畫《嫦娥奔月》。欣賞飛天其自身的動態(tài)和極富表現(xiàn)力的衣裙、飄帶以及飛花的襯托，讓學(xué)生在飛天的視覺和內(nèi)心的感受中體驗到我國古代畫匠們獨具匠心的創(chuàng)造。欣賞中國畫《嫦娥奔月》，讓學(xué)生感受以絢麗的色彩、工謹(jǐn)?shù)木€條刻畫的嫦娥形象。其次，讓學(xué)生將這兩幅具有中國傳統(tǒng)文化特色的作品與中國航天員在太空留下驕傲的圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中轉(zhuǎn)化為對優(yōu)秀文化的感受。

（二）其它藝術(shù)作品形式，提升素養(yǎng)和文化自信

除中國繪畫作品外，教材中其它藝術(shù)作品形式，如皮影、建筑、書法、雕塑等，都有著獨特的藝術(shù)魅力。如古老精美而傳承至今的皮影戲，是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，教學(xué)中可讓學(xué)生課前收集有關(guān)皮影戲的資料，了解其特點。課堂上通過欣賞皮影的造型美，讓學(xué)生感受到其內(nèi)在的文化，提高他們傳承優(yōu)秀中華文化的意識。

二、合理補(bǔ)充擴(kuò)展教材，加強(qiáng)中華文化的學(xué)習(xí)

美術(shù)教學(xué)中教師注重向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)文化知識的同時，可對教材進(jìn)行合理的補(bǔ)充和拓展，這樣有利于學(xué)生對優(yōu)秀中華文化的學(xué)習(xí)。

如《乘上列車去畫畫》一課，教材選擇了三幅作品，注重表現(xiàn)不同地域的景色特點和中國山水寫意畫的不同表現(xiàn)風(fēng)格。教師在教學(xué)中可適當(dāng)增加一些作品，如木刻版畫《列車過鎮(zhèn)》，讓學(xué)生欣賞其獨有的刀味與木味，了解木刻版畫的藝術(shù)風(fēng)格。追尋它的發(fā)展歷史，是源于我國古代的四大發(fā)明之一印刷術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立文化自信。

三、妥善處理中外差異，培養(yǎng)多元文化的態(tài)度

教學(xué)中要深入挖掘優(yōu)秀的中華文化，也要注重經(jīng)典的外國美術(shù)作品。我們要培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的態(tài)度，教師要妥善處理中外美術(shù)作品的差異。

如《彩線連彩點》一課，中國畫家吳冠中的作品《春如線》，通過相對具象的作品，引導(dǎo)學(xué)生將自己身邊的生活與點和線有機(jī)地聯(lián)系起來。而西班牙畫家米羅的作品《歌唱》，則是從相對抽象的角度借助點和線的運(yùn)用進(jìn)行轉(zhuǎn)換表現(xiàn)。教師可使學(xué)生在欣賞、觀察與體驗中，加深認(rèn)識自然界及中外名作中的點、線等造型元素的魅力，積累豐富的視覺經(jīng)驗，從而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、學(xué)生自主創(chuàng)新收集，豐富美術(shù)教學(xué)的資源

美術(shù)書籍蘊(yùn)含著優(yōu)秀的中華文化，讓學(xué)生多種途徑自主創(chuàng)新收集，會獲得更多的美術(shù)信息。

教師可利用學(xué)校開展的讀書活動，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館中去尋找，鼓勵他們了解多種藝術(shù)形式。學(xué)生直觀地觀察藝術(shù)作品，能加深對藝術(shù)知識的印象和了解。他們在優(yōu)秀美術(shù)作品潛移默化的影響下，不僅提高審美判斷能力，也能激發(fā)傳承中華優(yōu)秀文化的情感。

五、密切聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)

生活中常見的刺繡、剪紙、泥塑、雕塑、瓷器等作品，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并關(guān)注這些美術(shù)作品與現(xiàn)象，感受和體驗中華五千年文明古國深厚的文化底蘊(yùn)。

如剪紙裝飾畫，用于裝點墻壁；瓷器花瓶，是藝術(shù)品也是生活用品；刺繡作品，如現(xiàn)代服飾、漢服和各少數(shù)民族服裝等，都體現(xiàn)民族特色和現(xiàn)代時尚元素；中國結(jié)也是我國特有的民間手工裝飾品，人們常把它作為吉祥飾物；還有城市中聳立的標(biāo)志性的現(xiàn)代雕塑作品，不僅美化環(huán)境，還有一定的蘊(yùn)意或紀(jì)念意義；再如糖人制作，熬化的蔗糖或麥芽糖做成造型各異的作品，繼承了中國傳統(tǒng)的手工技藝。密切聯(lián)系生活實際，能讓學(xué)生感受并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀中華文化的魅力。

六、校外綜合實踐活動，開展有特色鑒賞活動

讓學(xué)生走出校園到實地進(jìn)行探訪和親身實踐，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)傳承優(yōu)秀中華文化的信心。

可以充分利用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，讓孩子真正走進(jìn)去，近距離地觀察不同時期的藝術(shù)品。如走進(jìn)遼寧省博物館，感受中國陶瓷獨特的藝術(shù)魅力。也可以讓學(xué)生自主組成調(diào)查小組，去調(diào)查、了解城市歷史，探尋中華文化的足跡。如撫順市高爾山公園，園內(nèi)有皇家古典園林建筑、長廊和建于遼代的古塔，體現(xiàn)我國古代工匠的智慧和精湛技藝。

還可以讓學(xué)生利用假期外出旅游，提升他們的情感體驗。如北京故宮、頤和園、蘇州茁政園、陜西秦始皇陵兵馬俑等景點，都有獨特的藝術(shù)魅力和感染力。

總之，我們要多向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會，在美術(shù)鑒賞中弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。