（河北省邢臺市南園路小學，河北 邢臺 054000）

思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。進行思維訓練，培養(yǎng)學生的思維能力，是小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一，是實施素質(zhì)教育開發(fā)學生智能，提高學生素質(zhì)的重要措施。下面就如何培養(yǎng)學生的思維能力談幾點粗淺的看法。

一、注重數(shù)學語言表達,培養(yǎng)學生的思維能力

思維是語言的內(nèi)涵,語言是思維的外殼。小學生數(shù)學思想的形成表達和交流是借助語言來實現(xiàn)的,思維有賴于內(nèi)部語言的活躍。而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高,若在數(shù)學課中也能注重學生的語言表達,提升學生的思維能力。

（一）訓練表達題意完整。如：在比較一個物體的長度,大小和重量時,有必要讓學生說完整句,能清楚表達出“誰比誰長”“誰比誰輕”“誰比誰小”等。突出數(shù)學知識中數(shù)量關(guān)系的比較。

（二）訓練解題思路。如：教學7+5 這樣一道式題時,在學生說出答案是12 之后,教師緊接著便要求學生說出思考過程,啟發(fā)學生說：看到7 想到3,把5 分成3 和2,7 和3 湊成10,10+2 得12。

（三）訓練語言“簡潔”。用“簡潔”的數(shù)學語言來總結(jié)歸納,可以有效地培養(yǎng)學生的思維邏輯。數(shù)學知識的特征之一是嚴密的邏輯性與科學性。因此,在教學中,對于一些重要的概念、性質(zhì)、定律和法則,我們必須在引導學生認真思考后逐步學會用”簡而明”的語言進行總結(jié)。

（四）訓練書面語言表達。在加強學生口語訓練的同時,在一定的教學階段,應根據(jù)實際教材組織一些書面的練習,以加強學生的筆感,促進學生思維能力的提高。小學數(shù)學教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內(nèi)容,我們要善于發(fā)掘這些素材,挖掘教材的思想內(nèi)涵,結(jié)合學生實際,采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性。同時通過我們的交流、分享，學生的獨創(chuàng)性思維也得到了很好的培養(yǎng),使學生能夠在學習知識的過程中提升個人整體素養(yǎng)。

二、利用趣味計算,培養(yǎng)學生的思維能力

實際教學中，小學生不喜歡千篇一律的計算形式，喜歡形式多樣的練習。為此,教師結(jié)合具體教學的內(nèi)容,設(shè)計的計算練習形式要靈活多樣，寓教于樂,使枯燥的計算教學富有生機。

（一）口算練習。計算是一項重要技能,必須堅持經(jīng)常練習,逐步達到熟練,但要避免讓學生陷入費時費力的惡性循環(huán),因此要有高效的策略。例如,在教學低年級時,可以把“二十以內(nèi)加減法’和“表內(nèi)乘除法組成10 道口算題,同桌之間用不同方式，訓練自己的計算能力。這種計算形式學生很感興趣。

（二）游戲練習。游戲會使相對枯燥的數(shù)學學習變得生動、有趣起來,會讓學生學得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。在低年級計算教學中組織一些比賽活動或利用教具等,對學生進行口算接龍、送信、找朋友、悄悄話、限時賽、用手勢出示口算結(jié)果等方式進行訓練。

三、借助練習材料，培養(yǎng)學生的思維能力

（一）選有價值的材料。在小學數(shù)學練習課設(shè)計中,要以發(fā)展學生的數(shù)學思維為基本目標。在材料的選擇過程中,要選擇內(nèi)涵豐富,能夠為教師教學所利用,要具有可挖掘性以及可設(shè)計性,這樣的材料才是有價值的材料。

（二）選擇簡單高效的材料。學生的數(shù)學思維訓練是小學數(shù)學練習課的一個重要目標。在教學設(shè)計中,可選擇的材料很多,不同的材料具有不同的作用。因此,在材料的選擇中,要選擇簡單高效的材料,進一步突出數(shù)學思維訓練。材料的選擇要緊扣教學內(nèi)容與教學目標,有利于教學目標的實現(xiàn)。同時,在學生使用材料過程中,能夠積極進行有效的數(shù)學思維訓練。

（三）選擇生活實際中的材料。要選擇切合學生生活實際、來源于學生生活、貼近生活的材料。數(shù)學離不開生活，數(shù)學是源于生活、于生活的一門學科。數(shù)學要去指導生活實踐,因而材料的選擇要來源于生活。在材料的選擇中,要為學生呈現(xiàn)原汁原味的生活素材,不斷強化學生的感知,激發(fā)學生運用素材、發(fā)展思維的興趣。只有學生對教師提供的素材感興趣,對教師精選的練習材料保持積極的態(tài)度,才能有效地培養(yǎng)自身的思維能力,形成良好的思維習慣。

（四）選有層次、有針對性的材料。在小學數(shù)學練習課的設(shè)計中,還要選擇有層次、有坡度、有針對性的材料。數(shù)學訓練是循序漸進的過程,應該遵循先易后難、由淺入深的基本原則。因此,在練習的設(shè)計中,材料的設(shè)計也要突出由基礎(chǔ)部分到拔高部分,再到升華部分這樣一個基本的層次與坡度,讓學生能夠在練習中,-步步地在教師的指導下自主探索;讓學生以最佳的精神狀態(tài),投入到教師的練習中,有效發(fā)展自身的思維能力。

（五）選能自主探索的材料。小學數(shù)學練習材料的設(shè)計中,還要著眼于材料的可探索性。思維能力的培養(yǎng)、思維方法的獲得,都離不開學生自身積極主動地探索，前提是教師提供給學生的材料要具有可探索性。學生通過自主探索,初步感知材料,在教師的指導總結(jié)本質(zhì)與規(guī)律,最終理解數(shù)學思維方法,促進學生的的發(fā)展。

（六）選擇多樣性的練習材料。小學數(shù)學練習材料設(shè)計中,著眼于思維發(fā)展的同時,還要保證思維訓練的全面性。不同類型的練習材料對學生思維訓練的點是不同的,因此選擇多樣性的練習材料具有重要的意義與作用。同時在材料的選擇中,教師要有所取舍,讓學生清晰地看到每一種類型的訓練題材,讓他們感知思維訓練的全過程,促進學生進行全面性的思維訓練。同時,教師在訓練過程中,可以積極進行網(wǎng)絡(luò)題庫檢索,搜集所需要的訓練題目,也可以自身編制相應的題目,根據(jù)教師訓練的目標,組合不同的題材,全面訓練學生數(shù)學思維。