（河北省武邑縣清涼店明德小學，河北 衡水 053400）

德育教育在小學教育中是極為重要的部分，可以幫助小學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的雛形，讓學生知道什么是正義，什么是邪惡。在現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的過程中，我們也要認識到社會存在的問題，就如犯罪年輕化、兒童化，社會廣泛認為這一問題的根源是教育的缺失。教育分為家庭教育和社會教育，小學階段的社會教育主要是學校,部分教師認為,家庭作為主要的教育主體應該承擔起學生德育工作。

一、德育理論是教師開展德育工作的理論基礎

小學德育教育的成效，是由德育教育者所決定的，只有深厚的德育理論加持，班主任在進行德育教育時才能保證有效。但是部分小學班主任在德育理念上明顯較為薄弱,難以達成德育教育工作的要求。因此,在課余時間小學班主任應該積極學習有關小學階段的德育理論,明確德育理念的適用性?，F(xiàn)在是信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及程度相對較高,所以在進行德育理念的學習中，班主任可以利用網(wǎng)絡進行。通過網(wǎng)絡不僅能夠找到豐富的理論內(nèi)容，同時也能找到實踐案例，更能夠與網(wǎng)友互相交流學習經(jīng)驗,促進共同進步。比如通過百度搜索引擎,進行有關小學班主任德育教育工作的文獻資料收集,通過系統(tǒng)化的學習,使教師自身德育教育理論得到豐富,德育理論素養(yǎng)得到提升。或者可以通過“知網(wǎng)”進行有關小學班主任德育教育工作有關文章的下載，下載完成后認真閱讀,汲取文章中的德育教育理念,辨證的看待自身在德育工作中的不足，由此提升自身的德育教育水平。

此外，班主任還可以利用學校組織的培訓或者教育組織的培訓，對班主任德育教育理論知識進行深入的學習。在豐厚的德育理論基礎上，小學班主任可以通過掌握的德育理論，有的放矢的展開小學德育教育，提升小學德育教育中的教學質(zhì)量。在展開德育教育的過程中，教師也要積極對工作成效進行評價，明確自身缺陷，豐富理論的同時積累教育經(jīng)驗。在這樣的情況下，教師的德育工作才能保證效果，使學生樹立健康的三觀，樂觀積極的成長。

二、融洽的師生關系是開展德育工作的良好保障

一個良好班集體的構建，需要教師與學生的共同努力。與此同時,班集體的德育精神與凝聚力有著密不可分的聯(lián)系。在以往的教學模式中,教師經(jīng)常不顧及學生的感受,有時還會嘲笑學生,遇到問題也不聽取學生的想法，一味地批評學生以達到教育的目的，這樣的方式只會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。作為班主任，我們一定要關心、愛護每位學生，深入學生的學習與生活，鼓勵和支持學生,培養(yǎng)學生的自信心，積極與學生進行溝通。只有建立和諧融洽的師生關系,班主任在實際教學中的各項工作才會順利開展，班集體的德育建設才能加強，優(yōu)良的學風才能形成。

如今，學生能夠運用網(wǎng)絡了解到各種知識與新鮮事物，許多學生會有自己喜歡的明星，并且非常迷戀自己的偶像。班主任在看待學生追星的事情時,不能“直接一棍子打死”，而是應該和學生一起了解他所喜歡的人，了解學生追星的真實意義。教師對待學生要像對待朋友一樣,可以一起在課下聊喜歡的電視劇或者動漫。教師只有真正地融入學生，才能夠建立更加融洽的師生關系。另外，教師也可跟學生聊自己喜歡的名人,并且說說自己喜歡這些名人的理由，讓學生樹立正確的價值觀。教師一定要尊重學生個性、愛護學生、了解學生,真誠地與學生做朋友,這樣才能得到學生的理解與尊重，才能在日常交流中培養(yǎng)學生正確的道德觀念。

三、發(fā)揮榜樣的力量是德育工作開展的重要手段

班主任是幫助學生建立健康三觀的人，對于學生素質(zhì)提升、情操高尚、全面發(fā)展有著極為重要的作用。在學校里，與學生交流最多、接觸最多的是班主任，展開教育活動最多的是班主任，因此班主任對于學生的影響最大,就好比家庭中父母對于子女的重要性，子女是父母的摹刻，教師則是學生的鏡子。唐太宗說;“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興替”。學生在班主任這面鏡子中，看到的不是自身的得失，而是榜樣，一個自己學習的對象。所以,在進行德育教育中，若要規(guī)范學生的行為和思想，首先教師自身要正，為學生們提供一個良好的學習榜樣。

作為一名班主任,在展開教育工作中，要求學生做到的，自身必須做到，這是長期應養(yǎng)成的一種習慣。要求學生講文明懂禮貌，班主任就會尊重每個學生的獨立人格,不會挖苦和諷刺學生,更不會隨地亂扔垃圾、闖紅燈;教育學生熱愛勞動,班主任就會做些勞動積極的事情，比如與學生每日早晨一起打掃衛(wèi)生,對教室進行清掃，或者早起做好自己辦公室的衛(wèi)生工作;教育學生們要團結,他們是一個集體,教師就要率先垂范，列舉自己在日常中作為班級的一份子，自身應該做到的事,學生應該做到的事，并說到做到;教育學生們應該尊重自己的朋友,有錯就要道歉，班主任就要積極利用自己的人生經(jīng)驗來告訴學生，如何去道歉，如何認識到自己的錯誤，并探討自己在班主任這份兒工作中出現(xiàn)過的錯誤，告訴學生們錯誤不可怕,可怕的是認識不到錯誤，不能為錯誤負責;要求學生們在書寫時保證工整，班主任在進行板書時，就要做到書寫規(guī)范。從改革開放以來，我國教育中教師自身問題不勝枚舉，這說明在教育中部分教師自身的素質(zhì)問題，而部分教師則要求社會對教師這份職業(yè)充分尊重，尊重是學生給的，如果自身做不到，學生不尊重也無不可，畢竟教師這個職業(yè)首先要能夠正確的引導、教育學生。