陳軍民

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099）

為響應(yīng)黨中央和國務(wù)院對職業(yè)教育的指導(dǎo)精神與具體要求，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈博，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義新時(shí)代急需的技能型人才，在充分分析高職生入學(xué)時(shí)具備的基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力，對計(jì)算機(jī)行業(yè)中的大型企業(yè)及業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行咨詢，對近期畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對電子商務(wù)與計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)行可見性預(yù)期的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)軟件教研室于2019 年申報(bào)《電子商務(wù)技術(shù)》專業(yè)，專業(yè)代碼：610214，并通過專家評審，于同年招生。招生對象，高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制三年。

本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過一年的運(yùn)作，基本狀況良好。今年是屬于本專業(yè)招生的第二年，在這一年內(nèi)，國家對高職教育的政策落地（“1+X”Web前端設(shè)計(jì)考證），高職擴(kuò)招（2019 年擴(kuò)招100 萬，今年擴(kuò)招200 萬），及5G 技術(shù)進(jìn)一步商業(yè)化普及化，VR/AR 技術(shù)的發(fā)展，及2020 年疫情嚴(yán)控下對平臺經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的刺激等各種因素的影響。和在這一年內(nèi)，本教研室對各種技術(shù)，政策，考證有了新的，更深層次的理解的情況下，決定在2019 年人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，修改2020 年人才培養(yǎng)方案。

以下從三個方面對人才培養(yǎng)方案的修改進(jìn)行分析，高職生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識與學(xué)力分析，電子商務(wù)技術(shù)行業(yè)現(xiàn)狀分析，Web 網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)發(fā)展趨勢分析。

一、高職生入學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)力分析

高職生屬于高考錄取分?jǐn)?shù)線的末端，至少說明高職生在基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)知識掌握不夠，學(xué)力不夠。具體表現(xiàn)可能為計(jì)算能力欠缺，邏輯推理能力欠缺，英語詞匯量有限，或悟性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。高職生本人，家長及社會對此應(yīng)該有個共識，這個忽容質(zhì)疑。再加上這兩年擴(kuò)招，單招比例增加，社會人員返校學(xué)習(xí)，及根據(jù)中央指示，后面會有一些農(nóng)民工，普通勞動者進(jìn)校培訓(xùn)，生源素質(zhì)有進(jìn)一步下降的趨勢。

在這么嚴(yán)峻的形式上，怎么使學(xué)生在校三年，能在原有的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)與學(xué)生的自身努力，學(xué)習(xí)到有用的技能，這是擺在我們面前的一個課題。應(yīng)防止兩個極端，教學(xué)內(nèi)容過于深奧，超出了學(xué)生的理解與學(xué)力范圍，學(xué)生放棄不學(xué)；教學(xué)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生學(xué)不到就業(yè)所需要的技能，達(dá)不到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

二、電子商務(wù)技術(shù)行業(yè)調(diào)查分析

5G 技術(shù)的發(fā)展，及疫情對平臺經(jīng)濟(jì)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的刺激，對電子商務(wù)技術(shù)的就業(yè)崗位需求，提供新的機(jī)遇。從最近兩年的招聘數(shù)據(jù)，及企業(yè)專家，包括一些同學(xué)，朋友，近期畢業(yè)生反饋信息，現(xiàn)在平臺經(jīng)濟(jì)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)，是行業(yè)發(fā)展的一個風(fēng)口。5G 技術(shù)將提高用戶終端的上網(wǎng)速度，網(wǎng)站與網(wǎng)頁的表現(xiàn)形式將更加豐富，原有電商網(wǎng)頁圖片與文字為主商品展覽方式，必將會發(fā)生改變，VR/AR 技術(shù)將廣泛應(yīng)用到電商網(wǎng)站平臺。

上述技術(shù)發(fā)展趨勢，將影響到本專業(yè)Web 網(wǎng)站課程群的設(shè)置，需要加強(qiáng)Web 前端開發(fā)的內(nèi)容，加強(qiáng)前端開發(fā)技術(shù)課程的權(quán)重，加強(qiáng)不同終端，如手機(jī)，PAD 終端網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)。

三、Web 網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)展趨勢分析

Web 網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)經(jīng)歷幾十年的沉淀，前端與后端已進(jìn)入社會分工階段，并且界線越來越明顯。行業(yè)中有越來越多的大品牌技術(shù)強(qiáng)的企業(yè)，著重于后端的開發(fā)，提供功能豐富，設(shè)置靈活，維護(hù)便捷的網(wǎng)站建設(shè)平臺，他們占領(lǐng)市場的上游，將成熟的網(wǎng)站平臺提供給下游企業(yè)或個人進(jìn)行二次開發(fā)。在成熟的網(wǎng)站平臺進(jìn)行二次開發(fā)，不再需要考慮網(wǎng)站內(nèi)部復(fù)雜的邏輯與算法，只需要更多地關(guān)注用戶的數(shù)據(jù)，用戶網(wǎng)站的表現(xiàn)形式，降低了技術(shù)門檻。

Web 網(wǎng)站開發(fā)的就業(yè)市場也開始分化，有些企業(yè)從用人成本的角度出發(fā)，只招聘需要熟練掌握Web 網(wǎng)站前端開發(fā)人員，逐漸從Web 網(wǎng)站開發(fā)全才中分化出來，且前端開發(fā)人員的需求量有越來越多的趨勢。這給高職生帶來了就業(yè)的新機(jī)遇。以前高職生遇到后臺開發(fā)，復(fù)雜邏輯與算法，總是學(xué)不懂，已超出了他們的學(xué)習(xí)能力。技術(shù)的分化，就業(yè)崗位的分離，將為高職生提供更好的就業(yè)市場。因此，我們高職學(xué)院培養(yǎng)的高職生，應(yīng)側(cè)重于Web 前端開發(fā)。

基于上述三個方面的論述分析，今年的人才培養(yǎng)方案的部分課程設(shè)置，在去年的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備將以下幾方面的修改。

四、將教學(xué)重點(diǎn)放在Web 前端開發(fā)技術(shù)

Web 前端開發(fā)技術(shù)的核心課程是JavaScript，為加強(qiáng)這門課程的權(quán)重，將原來的的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（HTML+CSS+JavaScript）課程（每周4 課時(shí)）分為兩門課程：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（HTML+DIV+CSS）與JavaScript，分別為每周4 課時(shí)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（HTML+DIV+CSS）將直接介紹HTML5 的技術(shù)，第二學(xué)期開設(shè)。第三學(xué)期介紹JavaScript。JavaScript是網(wǎng)站前端開發(fā)的核心技術(shù)，這門課程將介紹JavaScript 基于瀏覽器對象開發(fā)，基于DOM 對象開發(fā)，介紹Jquery 及插件，介紹Jquery Mobile 應(yīng)用開發(fā)。

同時(shí)，將第5 學(xué)期的Web 綜合實(shí)訓(xùn)分為Web 前端綜合實(shí)訓(xùn)與Web 后端綜合實(shí)訓(xùn)，突出Web 前端開發(fā)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。Web 前端綜合實(shí)訓(xùn)介紹當(dāng)前行業(yè)中一些流行的網(wǎng)站前端開發(fā)框架，Bootstrap，Vue.js，Node.jst 等技術(shù)，將當(dāng)前一些流行的VR/AR 技術(shù)也滲透到前端開發(fā)教學(xué)內(nèi)容中去。

五、降低Web 網(wǎng)站后端開發(fā)的技術(shù)難度

Web 網(wǎng)站后端技術(shù)，只介紹網(wǎng)站開發(fā)平臺Laravel CMS,學(xué)生就業(yè)定位于Laravel 平臺“二次開發(fā)”，和介紹Laravel 平臺所需要的PHP 與MySql 技術(shù)。不再涉及到后臺開發(fā)復(fù)雜的邏輯與算法，這樣就降低了網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)難度，符合高職生的接受能力，能夠激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)上也將有更多的課時(shí)，集中精力介紹前端開發(fā)技術(shù)，符合當(dāng)前及未來就業(yè)市場的需要，符合高職生的職業(yè)規(guī)劃。

六、組織學(xué)生參加“1+X”Web 前端開發(fā)認(rèn)證

2019 年1 月24 日國務(wù)院正式印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(以下簡稱“1+X”證書)制度試點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。通過各級領(lǐng)導(dǎo)的爭取與各位同仁的努力下，我校有幸成為教育部第一批“1+X”Web 前端開發(fā)的試點(diǎn)學(xué)校，擬在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)，實(shí)施“1+X”Web 前端開發(fā)考證。將“1+X”web 前端開發(fā)考證嵌入到現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中去，實(shí)現(xiàn)“課證融合”。

結(jié)束語：Web網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)與就業(yè)崗位已出現(xiàn)了分化，Web前端技術(shù)與后端技術(shù)。高職生應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)Web 前端技術(shù)，就業(yè)定位于前端開發(fā)崗位。