喻娜

（南昌市紅谷灘新區(qū)紅嶺學(xué)校，江西 南昌 330038）

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強、對學(xué)生思維以及理論要求較高的學(xué)科，在平時的教學(xué)中教師不僅需要加強對書本知識的教學(xué)，同時還需要在教學(xué)的方式以及策略上下功夫?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得人們可以加強對微課教學(xué)法的應(yīng)用，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性以及質(zhì)量。研究表明在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對微課的應(yīng)用，不僅有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，同時也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)幫助較大。

一、微課概述

微課是在信息技術(shù)不斷發(fā)展下的一種新型教學(xué)手段，具有時間短、包含教學(xué)資源豐富、生動形象等特點，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地開展教學(xué)。微課的應(yīng)用極大地提高了課堂教學(xué)的效率，增加了師生之間的互動交流，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況來及時調(diào)整教學(xué)方法。微課的應(yīng)用可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況采取有效的措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比微課具有較強的創(chuàng)新性以及適應(yīng)性，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師可以借助于微課中視頻以及動畫的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容融入都微課中。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比微課教學(xué)法的效率較高，能夠在有限的課堂教學(xué)時間中為學(xué)生講述更多的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點以及難點。

二、微課設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效的拓展

首先微課的應(yīng)用可以有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要對學(xué)生進(jìn)行書本知識的教學(xué)，更重要的還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教師可以借助于對微課的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在圖形、視頻以及動畫的幫助下學(xué)生能夠加強對知識的理解，將抽象難懂的知識變的具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性得到了有效提升。微課的應(yīng)用既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，成為了教與學(xué)的橋梁。

（二）促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

其次對微課的應(yīng)用也可以促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，由于微課設(shè)計能夠幫助教師關(guān)注到學(xué)生個體的差異，教師可以采取因材施教的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此有助于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。從我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的情況能夠看出，教師作為課堂教學(xué)的主體，無法充分照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且板書教學(xué)方式的教學(xué)效率相對低下。而使用微課設(shè)計的方式有助于提升學(xué)生的獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力與素養(yǎng)。

（三）將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來

最后通過對微課設(shè)計的應(yīng)用可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能夠融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而微課設(shè)計的使用則能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單明了的知識，在方便學(xué)生理解的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、微課教學(xué)方式的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)方式的應(yīng)用

首先我們可以在課前教學(xué)中加強對微課設(shè)計方法的應(yīng)用，課前教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，有效的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，明確數(shù)學(xué)知識的重點以及難點，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所側(cè)重。因此數(shù)學(xué)教師在課前教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要加強對微課設(shè)計方法的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)的重點以及難點內(nèi)容進(jìn)行介紹，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。課前教學(xué)環(huán)節(jié)中加強對微課設(shè)計方法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生消化預(yù)習(xí)過程中不懂的問題。

（二）課中的微課應(yīng)用

其次在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師也需要加強對微課的應(yīng)用，使用微課教學(xué)方法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師可以借助于微課的使用來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行重點講解，提高學(xué)生與教師的互動，不斷開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。在課中教學(xué)中教師需要把握微課教學(xué)使用的時間，如果時間過程則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，如果時間較短則不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收與理解。教師需要利用微課來講教學(xué)中的重點內(nèi)容，將復(fù)雜的知識簡單化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（三）課后教學(xué)中應(yīng)用微課

第三在課后教學(xué)中數(shù)學(xué)教師也需要加強對微課的應(yīng)用，例如教師可以制作相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，幫助學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，對書本知識進(jìn)行有效的鞏固與提升，讓學(xué)生在課后可以對知識進(jìn)行溫故而知新。教師也可以在作業(yè)的布置以及重難點問題的教學(xué)上，借助微課讓學(xué)生在課后也可以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，加強對教學(xué)資源的利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

例如在乘法口訣內(nèi)容的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生無法充分理解乘法口訣的內(nèi)容，不能有效對乘法知識進(jìn)行有效的記憶。因此教師可以借助于微課的應(yīng)用讓學(xué)生在課后對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過問題的練習(xí)對知識進(jìn)行鞏固。

（四）通過微課提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

最后數(shù)學(xué)教師可以通過微課的應(yīng)用來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中。比如數(shù)學(xué)教師可以對傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點以及接受能力，加強微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不斷活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍[3]。

結(jié)束語

綜上所述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強對微課設(shè)計方法以及教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要途徑。因此數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，加強對微課設(shè)計方法以及教學(xué)方式的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平與質(zhì)量。