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        淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)

        2020-12-08 09:30:18邱婷
        魅力中國(guó) 2020年21期
        關(guān)鍵詞:理解能力表達(dá)能力文字

        邱婷

        (海南省海口市第二十五小學(xué),海南 海口 570208)

        在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行知識(shí)獲取,從而達(dá)到成長(zhǎng)目的。在考試當(dāng)中我們會(huì)有命題作文,在日常生活當(dāng)中我們會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)等等,這些都是我們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的考驗(yàn),所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了需要大量的閱讀進(jìn)行知識(shí)積累以外,還需要進(jìn)行寫作來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí),將兩者有效的結(jié)合在一起,創(chuàng)建良好的循環(huán)體系,將提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言邏輯思維。本文針對(duì)閱讀和寫作之間的關(guān)系和如何將兩者有效結(jié)合展開(kāi)討論。

        一、閱讀和寫作的關(guān)系

        在新課標(biāo)中提到“閱讀是收集信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑;寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式,是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。這句話充分解釋了閱讀與寫作之間的相互輔助關(guān)系。閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯量,學(xué)習(xí)修辭方法,培養(yǎng)學(xué)生理解能力,拓寬學(xué)生知識(shí)范圍,是學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)。它將為學(xué)生提供大量寫作素材與靈感,幫助學(xué)生建立文學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)。而寫作是對(duì)文字知識(shí)的體現(xiàn),是語(yǔ)言表達(dá)的基本要素,也是日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。在閱讀過(guò)程中可以影響一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀,而寫作是一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀的完整體現(xiàn),可見(jiàn)閱讀與寫作兩者的關(guān)系密不可分,在彼此相互輔助之下幫助學(xué)生建立良好的生活態(tài)度與思想觀念,提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力。

        二、閱讀和寫作的有效結(jié)合

        閱讀可以活躍學(xué)生思維,開(kāi)拓學(xué)生視野,創(chuàng)造情感豐富的語(yǔ)言世界。但是因?yàn)閭€(gè)體化差異,每個(gè)學(xué)生的理解能力和邏輯思維都不盡相同,為了能夠更好地將閱讀和寫作有效結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,有效表達(dá),主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

        (一)增加課外閱讀,拓寬學(xué)生知識(shí)范圍

        在小學(xué)生階段,學(xué)生對(duì)于所感知的一切都抱有一定的好奇心,這樣的好奇心引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和探索,在求知欲和想象力最為旺盛的階段,僅是課堂教學(xué)無(wú)法滿足其對(duì)文學(xué)知識(shí)的獲取需求。而且在小學(xué)階段,學(xué)生剛剛建立語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,由于知識(shí)量的匱乏,導(dǎo)致表達(dá)能力相對(duì)較差,這些都需要學(xué)生進(jìn)行大量語(yǔ)言和文字的積累,以幫助學(xué)生在完善自身的同時(shí)增加知識(shí)量,完成聽(tīng)取和表達(dá)的轉(zhuǎn)變。

        例如:在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》的時(shí)候,通過(guò)對(duì)獵豹的描寫來(lái)講述動(dòng)物之間速度的差異,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀如《動(dòng)物世界》《動(dòng)物百科全書》《神奇的動(dòng)物》等等。引導(dǎo)學(xué)生思考,文中主要運(yùn)用了哪些寫作技巧?對(duì)于動(dòng)物還可以通過(guò)什么樣的方式來(lái)進(jìn)行描寫?等等。指點(diǎn)學(xué)生閱讀方向,激發(fā)學(xué)生對(duì)于文字的感知度,讓學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握閱讀技巧,加大學(xué)生知識(shí)獲取量,拓寬學(xué)生認(rèn)知范圍[1]。

        (二)鍛煉學(xué)生讀寫能力,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

        傳統(tǒng)教育中,閱讀僅作為認(rèn)識(shí)生字和生詞的教學(xué)手段,忽略了文字的表達(dá)和理解,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程只會(huì)讀寫而不會(huì)運(yùn)用。而新型教育中,將學(xué)生的主體地位不斷提高,重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),要求學(xué)生不但要會(huì)讀寫,更要靈活運(yùn)用的日常生活當(dāng)中,提高理解能力和表達(dá)能力。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生對(duì)于文章的理解和感知,加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力,通過(guò)對(duì)事物的描述來(lái)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維。

        例如:教學(xué)中《鳥(niǎo)的天堂》,文中運(yùn)用了大量的寫作技巧,通過(guò)對(duì)環(huán)境,動(dòng)物,植物的詳細(xì)描寫,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光。所以教師在講解這篇文章的同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常中所見(jiàn)的事物和景色進(jìn)行描寫,提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和文字的敏感度,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用其中,培養(yǎng)寫作習(xí)慣,提高發(fā)散性思維,建立語(yǔ)言表達(dá)邏輯。

        (三)養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣,積累寫作素材

        小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因,注意力很難集中,對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠牢固,這就造成了在表達(dá)和運(yùn)用方面的困難。在閱讀的時(shí)候還可以保持高度興趣,但是閱讀過(guò)后就對(duì)所學(xué)的知識(shí)大打折扣。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí),也要讓其善于總結(jié)。將所感興趣的文字、圖畫、故事和在閱讀時(shí)所遇到的問(wèn)題、所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和記錄,這樣的方式不但可以可以幫助學(xué)生不斷反復(fù)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),也可以為日后寫作奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中都是以統(tǒng)一化傳授、統(tǒng)一化解答為主要教學(xué)方式,但是由于個(gè)體化差異,每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解方式和解決方式都是不一樣的,所以當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的總結(jié)習(xí)慣后,教師就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解,通過(guò)學(xué)生所總結(jié)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣所在,制定個(gè)性化教學(xué),有針對(duì)性地解決問(wèn)題[2]。

        (四)組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)生寫作興趣

        活潑好動(dòng)是小朋友的天性,他們對(duì)玩耍和游戲有著高度喜愛(ài),所以在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的敏感度是極高的。就像在游戲規(guī)則上,有著出人意料的執(zhí)著和認(rèn)真。那么在教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)組織相關(guān)的游戲和比賽,將可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理,利用這樣的好勝心理促使學(xué)生對(duì)閱讀,寫作和表達(dá)保持高度熱情,激發(fā)學(xué)生寫作興趣和表現(xiàn)欲望。

        例如:可以以小組為單位,展開(kāi)命題作文比賽或演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生從生活入手,將日常所累積的知識(shí)靈活運(yùn)用,通過(guò)多種表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行描述。這樣的方式,可以激發(fā)學(xué)生好勝心理從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生熱愛(ài)表達(dá)和寫作。

        結(jié)束語(yǔ)

        所以說(shuō),閱讀和寫作兩者是不可分割的,閱讀是知識(shí)的積累,寫作是知識(shí)的表達(dá)。兩者相互輔助可以促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)限魅力。合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,可以增加學(xué)生知識(shí)獲取方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和運(yùn)用方法,提高學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維,打造綜合素質(zhì)全面發(fā)展型人才。

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