夏潔

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)該實(shí)施有效地改革，與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體地位，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)充分與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)，但傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，我們應(yīng)該深入分析問(wèn)題，才能更好地改善教學(xué)實(shí)踐。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，忽視了大學(xué)生的教育主體地位，一味的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難完全集中精力聽講。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的個(gè)性化引導(dǎo)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)潛能，在學(xué)習(xí)中也無(wú)法提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生不愿意配合教師的教學(xué)實(shí)施，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不夠積極主動(dòng)，不利于學(xué)生自身英語(yǔ)素質(zhì)的高效發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

隨著科學(xué)技術(shù)與教育的有效融合，英語(yǔ)教學(xué)也逐漸開始開展翻轉(zhuǎn)課堂，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的可行性較強(qiáng)，能夠改善傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，受到更多師生的喜愛(ài)。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，使得學(xué)生常無(wú)法合理安排時(shí)間進(jìn)行充分地學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用能夠幫助大學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)主體位置，選擇更有效的方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式可改善學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠樹立更適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷完善自身學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

（二）各類素材比較充足

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的開展需要足夠的資源支持，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)為學(xué)生提供了較豐富的學(xué)習(xí)資料，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的完善，學(xué)校通過(guò)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材、咨詢服務(wù)等，學(xué)生可以更方便地獲得學(xué)習(xí)資源，滿足了學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的根本學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備參與到翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度，英語(yǔ)教師也可以及時(shí)掌握翻轉(zhuǎn)課堂的開展情況，不斷改善教學(xué)工作，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮更大教育價(jià)值。

（三）學(xué)生心智逐漸成熟

任何一門課程的教育都逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下對(duì)學(xué)生的心智有了更高的要求，學(xué)生需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，并達(dá)成自我掌控等目標(biāo)。當(dāng)代學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)更多的渠道，因此學(xué)生的心理相對(duì)來(lái)說(shuō)在逐漸成熟和成長(zhǎng)，學(xué)生具有基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更有利于翻轉(zhuǎn)課堂開展的有效推進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本的認(rèn)知度都有一定條件，且具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，也就能夠?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了基本的智力保障。此外，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升，學(xué)生更愿意自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)選擇時(shí)間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更自主地支配時(shí)間，滿足了更多學(xué)生主觀學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂開展的目標(biāo)。

（四）深?yuàn)W英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較少

翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，首先的目標(biāo)就是為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意在這樣的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生可以接觸到更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，且深?yuàn)W英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較少，滿足了學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的提升。英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，可為學(xué)生提供更豐富的素材內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)這些資源素材準(zhǔn)備的成本相對(duì)較低，在一定程度上降低了教學(xué)成本，更加滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的需求。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，具備深?yuàn)W英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)少的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開展，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

英語(yǔ)教師將翻轉(zhuǎn)課堂充分應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

（一）合理利用課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

英語(yǔ)教學(xué)中教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也能夠更清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮促進(jìn)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，并針對(duì)不同學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，學(xué)生可以很好的攻克自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，針對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)要組織學(xué)生分組完成，可促進(jìn)學(xué)生之間的深化交流，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。比如在講解英語(yǔ)信件書寫時(shí)，可以趁熱打鐵在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行信件的寫作，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)作能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握書信的寫作技巧。

（二）保證教學(xué)視頻生動(dòng)有趣

視頻教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要部分，英語(yǔ)教師為了吸引學(xué)生的關(guān)注度，應(yīng)該在有限的視頻時(shí)間內(nèi)制作更有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語(yǔ)教師要不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)信息操作能力，可以結(jié)合當(dāng)下熱門內(nèi)容制作英語(yǔ)教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師可以將教學(xué)視頻的時(shí)間控制在二十分鐘左右，注意加強(qiáng)畫面的美感和豐富性，充分發(fā)揮視頻教學(xué)的價(jià)值作用，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中起到很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)視頻教學(xué)過(guò)程中，用一些之前學(xué)過(guò)的知識(shí)引出新的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)還能更好地進(jìn)入到下一步學(xué)習(xí)中。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生針對(duì)自身問(wèn)題有所了解，并在不斷學(xué)習(xí)中找到解決方法，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在英語(yǔ)教學(xué)視頻中可以融合一些圖片或動(dòng)畫，讓學(xué)習(xí)變得更有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的教學(xué)環(huán)境，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。

（三）分析并解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)教師需要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生可以利用更多的時(shí)間去了解自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)尋找解決問(wèn)題的辦法。在翻轉(zhuǎn)課堂開展過(guò)程中，學(xué)生能夠針對(duì)所學(xué)的知識(shí)深入分析，有助于建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也能夠更好地掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容或模式進(jìn)行優(yōu)化和改善。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以更好地找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。英語(yǔ)教師要進(jìn)一步發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用，重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，主動(dòng)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生能夠愿意配合教師教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生自身英語(yǔ)水平。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師可以幫助學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈、克服困難，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

綜上所述，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的總體質(zhì)量一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，隨著科技力量的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸走入了學(xué)校課堂教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用呈現(xiàn)良好的效果，受到越來(lái)越多教師的認(rèn)可，同時(shí)也促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)模式的充分改革，為學(xué)生提供了更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)綜合型人才。