劉鐵園 李秀建

（桂林電子科技大學(xué) 廣西桂林 541004）

黨的第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)上進(jìn)一步明確了黨的反腐力度和反腐決心，十九大報(bào)告對(duì)反腐形勢(shì)作出判斷并明確目標(biāo)：“當(dāng)前，我國(guó)反腐倡廉的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們要做的就是堅(jiān)定信心以壓倒性勝利的決心全面奪取反腐的壓倒性勝利?！盵1]這些都彰顯了新時(shí)代下我國(guó)對(duì)于反腐倡廉建設(shè)的緊迫性要求，也是對(duì)高校通過思想政治教育加強(qiáng)廉政教育的新要求。我國(guó)高校如何在全面依法治國(guó)和全面從嚴(yán)治黨的背景下，如何運(yùn)用跨學(xué)科的研究方法，把所有涉及到的資源進(jìn)行整合并把理論和實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)分析我國(guó)廉政教育的實(shí)際性問題的基礎(chǔ)上努力探索出一條提升高校師生廉政意識(shí)及適合廉政教育開展實(shí)效的培育路徑。

大數(shù)據(jù)背景下高校廉政文化教育面臨的阻礙

在全媒體信息時(shí)代高校師生日常的學(xué)習(xí)及管理都存在時(shí)間的碎片化、問題的繁雜化等問題。隨著大數(shù)據(jù)誕生，可以基于全媒體的手段為學(xué)校的廉政建設(shè)拓寬渠道，優(yōu)化高校廉政文化教育的途徑，從而提升廉政教育的效率和質(zhì)量。同時(shí)高校的廉政教育也存在著幾個(gè)方面的問題：第一，缺乏一個(gè)全國(guó)性的廉政信息數(shù)據(jù)平臺(tái)，各高校甚至高校內(nèi)部各部門之間的廉政教育信息溝通不暢缺乏信息共享，從而影響廉政教育的實(shí)效性及質(zhì)量；第二，原有的廉政教育方式單一，且由于我國(guó)大數(shù)據(jù)時(shí)代處于尚在發(fā)展的初級(jí)階段，如何收集與剖析和挖掘海量信息資源服務(wù)于廉政教育還是一個(gè)難題；第三，廉政教育信息特別是案例等案例信息的收集存在難以拿捏的邊界性，在廣泛收集并錄入廉政教育信息的過程中有部分屬于個(gè)人隱私內(nèi)容，倘若準(zhǔn)確拿捏邊界這個(gè)度，極易給當(dāng)事人造成二次傷害。

大數(shù)據(jù)背景下高校廉政文化教育實(shí)施路徑

構(gòu)建廉政生態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，提升師生廉政文化意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的信息時(shí)代，高校廉政教育應(yīng)該以全媒體大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)為抓手，在原有的網(wǎng)絡(luò)信息管理部門的結(jié)構(gòu)下縱向設(shè)置平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)，以便橫向協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門間的信息溝通、協(xié)調(diào)及儲(chǔ)存廉政信息及文化成立生態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)以機(jī)制的形式構(gòu)建廉政生態(tài)信息共享體系，主要表現(xiàn)在一方面通過充分調(diào)查和研究后建立科學(xué)合理及行之有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此確保廉政生態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息量；另一方面結(jié)合獎(jiǎng)懲機(jī)制的基礎(chǔ)上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)反腐放大鏡的作用，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)各部門、教職工與學(xué)生三個(gè)層面的積極性，提高他們的參與度，以此增強(qiáng)廉政生態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)生態(tài)信息的豐富性和層次性，提升全體師生的廉政意識(shí)。

聚焦廉政題材數(shù)字化，拓寬大學(xué)生廉政教育渠道。隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展與完善，無(wú)紙化辦公越來(lái)越普及，且轉(zhuǎn)化效率也越來(lái)越便捷，這便為大數(shù)據(jù)的收集及后續(xù)的剖析和挖掘價(jià)值提供了基礎(chǔ)，同時(shí)隨著移動(dòng)終端不斷的便捷化以及人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性，從而提高了大數(shù)據(jù)挖掘的有效性。由此，高校的廉政教育途徑的擴(kuò)展應(yīng)該緊緊聚焦廉政文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)變。首先利用大數(shù)據(jù)大量及多樣性儲(chǔ)存的特點(diǎn)，應(yīng)該將原有的難以廣泛學(xué)習(xí)或難以保存即將消失的廉政資源進(jìn)行數(shù)據(jù)化儲(chǔ)存分類，同時(shí)將一些廉政教育的物資文化及非物資文化通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化制作成為VR模擬的廉政教育資源，然后廉政生態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)將廉政教育資源進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘與歸類儲(chǔ)存，最后利用終端把對(duì)應(yīng)的廉政教育資源以不同的形式進(jìn)行傳播和教育，實(shí)現(xiàn)廉政教育的高效便捷及全覆蓋。

推行廉政教育層級(jí)化，增強(qiáng)廉政意識(shí)教育實(shí)效性。不同高校的廉政教育需求不同，同理不同的人群的廉政教育需求也不一樣，因而為了增強(qiáng)廉政意識(shí)教育的實(shí)效性，高校的廉政教育需要推行層級(jí)化教育。主要是依據(jù)受教育對(duì)象的角色以及類別進(jìn)行分類、分層級(jí)的教育，具體根據(jù)角色可以分為以下三個(gè)層級(jí)：第一，作為引領(lǐng)高校發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)干部層級(jí)，他們是高校系統(tǒng)的風(fēng)向標(biāo)和職權(quán)主體，是貪腐易高發(fā)的人群，應(yīng)該依托大數(shù)據(jù)信息剖析著重挑選廉政生態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)中的黨紀(jì)法規(guī)開展廉政教育，同時(shí)依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體的級(jí)別風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和年齡等開展分層分類教育；第二，作為以立德樹人和價(jià)值引領(lǐng)為根本任務(wù)的普通教師，他們是高校教學(xué)的主體人群，理應(yīng)著重開展理想信念與存戒懼、守底線的廉政教育，筑牢拒腐反腐的底線；第三，作為受教育的主體人群——學(xué)生，高校應(yīng)該以幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀為主，堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，扣好他們?nèi)松目圩印?/p>

總而言之，在全媒體信息時(shí)代，為了增強(qiáng)高校廉政文化教育的實(shí)效性，急需依托全媒體的大數(shù)據(jù)技術(shù)，深挖廉政教育資源其背后的價(jià)值形成廉政生態(tài)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)以全媒體平臺(tái)為抓手，拓寬廉政教育的形式與渠道，從而鞏固高校在建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化中的重要地位，培養(yǎng)具有廉政意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者。