周海寬

（東華理工大學(xué)，江西 撫州 344000）

人文教育，即人文精神教育。人文精神集中表現(xiàn)在人類(lèi)對(duì)自身命運(yùn)以及外部世界的關(guān)注。對(duì)高中生理想人格的形成具有重要意義。我國(guó)目前高中生的人文教育工作一直沒(méi)有得到足夠的重視。以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，表現(xiàn)在不懂得處理人與人的關(guān)系、不懂得處理人與自然的關(guān)系等方面。高中階段是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的人生道路會(huì)造成重要影響。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是非常有必要的。

高中化學(xué)教學(xué)中比喻教學(xué)和人文教育的結(jié)合，對(duì)于比喻教學(xué)和人文教育兩者而言，都是對(duì)自身的補(bǔ)充和完善。一方面，兩者的結(jié)合體現(xiàn)了“喻展”，即比喻意義的展開(kāi)。“喻展”是比喻教學(xué)的生命力所在，但目前并沒(méi)有被得到廣大教師的重視?！坝髡埂笔贡扔鞅旧砭哂腥宋囊饬x，發(fā)揮了比喻教學(xué)的育人功能。另一方面，兩者的結(jié)合使高中化學(xué)教學(xué)中人文教育的內(nèi)涵和形式更加多樣化。

一、設(shè)計(jì)思路

氫氧化亞鐵的制備是“鐵的化合物”課時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段。通過(guò)比喻，將氫氧化亞鐵分別比作一朵潔白、美麗而脆弱的小花以及一個(gè)清純、美麗的姑娘。怎樣保護(hù)這朵“美麗的小花”或者這個(gè)“美麗的姑娘”，即怎樣才能長(zhǎng)時(shí)間看到氫氧化亞鐵白色沉淀是本教學(xué)片段的重點(diǎn)。本片段的教學(xué)將科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、教學(xué)流程

（一）教學(xué)線索

本片段的教學(xué)繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的觀察與思考。本片段的創(chuàng)新之處在于在觀察和思考的基礎(chǔ)上通過(guò)比喻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美麗和愛(ài)情的責(zé)任。本片段的教學(xué)有三條線索：一是知識(shí)和活動(dòng)線，其要素包括認(rèn)識(shí)氫氧化亞鐵的狀態(tài)（白色沉淀）、觀察教師實(shí)驗(yàn)以及思考如何防止氫氧化亞鐵沉淀被氧化；二是生命觀提升線，其要素包括美麗的小花、小花生命的脆弱以及采取什么措施保護(hù)這朵小花；三是愛(ài)情觀提升線，其要素包括清純、美麗的姑娘以及如何去愛(ài)這位姑娘。

（二）具體教學(xué)流程

【教師】氫氧化亞鐵是一種白色沉淀，怎樣制取氫氧化亞鐵呢？

【學(xué)生】亞鐵鹽溶液和堿反應(yīng)。

【教師】展示實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈉和硫酸亞鐵溶液反應(yīng)

【學(xué)生】觀察

【教師】為什么我們得不到白色沉淀呢？

【學(xué)生討論】氫氧化亞鐵容易被空氣中的氧氣氧化。

【教師】怎樣才能長(zhǎng)時(shí)間看到白色的氫氧化亞鐵沉淀呢？

【學(xué)生討論】隔絕空氣。

【教師】哪些物質(zhì)可以隔絕空氣？想一下金屬鈉是用什么保存的？

【學(xué)生】煤油

【教師】我們知道，金屬鈉密度小于水，而金屬鈉可以沉在煤油底下，煤油和水的密度比較是怎樣的？

【學(xué)生】水的密度大于煤油。

【教師】展示實(shí)驗(yàn)：將少量煤油加入裝有硫酸亞鐵溶液的試管中。再將滴管吸取氫氧化鈉溶液，加入下層的溶液中。

【學(xué)生】觀察

【教師】我們現(xiàn)在所看到的白色沉淀，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)變色。剛才的實(shí)驗(yàn)，隱藏著人生哲理，需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>

【教師】展示圖片：潔白的花兒

【教師】這朵小花和氫氧化亞鐵沉淀一樣，潔白美麗，但同時(shí)也很脆弱。我們要像煤油守護(hù)氫氧化亞鐵沉淀一樣，用心欣賞這朵小花，守護(hù)它的生命。詩(shī)句對(duì)于一朵小花而言，它自身的生命就是世界的全部，它是獨(dú)一無(wú)二的。

【教師】我們還可以將氫氧化亞鐵沉淀比作一個(gè)清純、美麗的姑娘，氫氧化亞鐵沉淀的潔白好比她的美麗、清純。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待她呢？

【教師】播放歌曲《童話》

【教師】歌曲《童話》里的經(jīng)典歌詞“我愿變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使，張開(kāi)雙手，變成翅膀，守護(hù)你?！北憩F(xiàn)的是一種愛(ài)的責(zé)任。愛(ài)情意味著責(zé)任、真誠(chéng)和守護(hù)。就像煤油守護(hù)氫氧化亞鐵一樣。

【教師】不妨把歌詞改一下：“我愿變成童話里你愛(ài)的那層煤油，浮在水面，隔絕空氣，守護(hù)你”——而歌詞中的“你”就是指氫氧化亞鐵沉淀。

三、教學(xué)反思

比喻教學(xué)在該片段的教學(xué)中，起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。通過(guò)“潔白的花兒”“清純、美麗的姑娘”這兩個(gè)形象的比喻，學(xué)生對(duì)氫氧化亞鐵常溫下的狀態(tài)——白色沉淀的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固。“脆弱”這個(gè)比喻也很好地反映了氫氧化亞鐵沉淀的特點(diǎn)——不穩(wěn)定?！笆刈o(hù)”這個(gè)比喻也生動(dòng)形象地說(shuō)明了需要用特定物質(zhì)隔絕空氣才能看到白色沉淀這一點(diǎn)。

人文教育在本片段的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了多點(diǎn)滲透，同時(shí)滲透了生命教育和愛(ài)情教育。將氫氧化亞鐵沉淀比喻成一朵美麗、潔白而脆弱的小花能觸動(dòng)學(xué)生的心靈并激發(fā)熱愛(ài)生命的情感，是一種簡(jiǎn)單而有效的生命教育。

四、小結(jié)

知識(shí)的傳授和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是同等重要的。教師是學(xué)生錘煉品格的引路人。教師作為“引路人”，需要引領(lǐng)學(xué)生在通往全面發(fā)展和健全人格的道路上不斷前行。