劉麗娜

靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730614

新課改要求英語(yǔ)教學(xué)策略從松散粗放向有效性轉(zhuǎn)移，因此建設(shè)有效課堂的理念被重視起來(lái)。隨著教育者對(duì)有效課堂建設(shè)的重視，教師也在工作中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念革新自己的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，讓初中學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂。有效課堂作為與傳統(tǒng)課堂相對(duì)的教學(xué)理念，追求教學(xué)的有效性，一切手段方法都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而存在，不能則放棄。因此“無(wú)論在課堂教學(xué)的整體效果上，還是在課堂教學(xué)的整體運(yùn)作中，都要高效?！背踔杏⒄Z(yǔ)有效課堂建設(shè)主要從幾個(gè)方法入手。

一、重視課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)普遍不重視，一方面是英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就具有困難，進(jìn)而也難以提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，另一方面，教師仍然以傳統(tǒng)方式教學(xué)，不注重學(xué)生在課堂上的主體性，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上展示自我，并獲得滿足感。提升學(xué)生的主體性，首要渠道便是重視課堂互動(dòng)，用豐富的互動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是最為常見(jiàn)的互動(dòng)模式，教師就教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答。但是在英語(yǔ)課堂上，由于口語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱以及語(yǔ)法單詞駕馭能力欠缺，學(xué)生并不敢也并不能流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此中國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)大部分都具有無(wú)效性，不利于有效課堂的建設(shè)，因此需要新穎高效的師生互動(dòng)方式。

首先，教師可以在上課之前對(duì)有可能提出的問(wèn)題告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)或者課外查閱資料，從多個(gè)方面回答問(wèn)題，可以用英語(yǔ)提前寫出草稿，在課堂上流利的表達(dá)出來(lái)。這樣能全面減少學(xué)生難以開口的窘境，他們?cè)诙啻伪磉_(dá)之后，對(duì)英語(yǔ)的駕馭能力會(huì)得到質(zhì)的提升。學(xué)生高質(zhì)量的回答能全面提升教學(xué)效率，比學(xué)生寸步難行磕磕絆絆的交流更能提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生間的互動(dòng)

同學(xué)之間的互動(dòng)也是重要互動(dòng)模式，新課標(biāo)要求教師的課堂以合作探究的方式展開，也就是說(shuō)要全面重視同學(xué)之間的課堂互動(dòng)，通過(guò)討論集思廣益得出結(jié)論，這樣全面克服傳統(tǒng)學(xué)生自我思考的局限性，能吸收更多的看法與觀點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)水平各不相同，掌握的單詞以及語(yǔ)法也存在差異，那么在互動(dòng)中，便能從同學(xué)身上學(xué)習(xí)知識(shí)，加固基礎(chǔ)。

可見(jiàn)增進(jìn)課堂互動(dòng)，是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合方面來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，逐步感受到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比傳統(tǒng)教師提問(wèn)，學(xué)生不知所措的互動(dòng)的效率更高，是真正有效的教學(xué)模式。當(dāng)然教師在學(xué)生回答完之后，要重視在語(yǔ)法以及單詞使用上的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到提升。

二、重視使用多媒體輔助教學(xué)

“隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)也開始邁入信息時(shí)代，多媒體教學(xué)成為一種有效的輔助教學(xué)方法，被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中?！倍嗝襟w設(shè)備比起教材而言，能夠播放視頻、音頻以及豐富的動(dòng)畫，因此能有效減少課堂僵化死板的氛圍。例如在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的時(shí)候，可以從網(wǎng)絡(luò)搜集高品質(zhì)教學(xué)視頻，在課堂上播放，這對(duì)矯正學(xué)生發(fā)音起到不可忽視的作用。尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)，師資力量的薄弱，更應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，在通過(guò)多媒體設(shè)備播放出來(lái)，來(lái)縮小城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的差距。當(dāng)然還能找到豐富的口語(yǔ)交際片段，來(lái)拓展學(xué)生的思維與語(yǔ)言使用能力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)都十分費(fèi)力，久而久之也就缺乏學(xué)習(xí)的信心，不相信自己可以掌握一門外語(yǔ)。因此建設(shè)英語(yǔ)有效課堂，要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。這是從心理層面來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

首先，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)交流課外活動(dòng)，將在大學(xué)盛行的英語(yǔ)角在初中推廣，學(xué)生可以在課間時(shí)間，以英語(yǔ)為語(yǔ)言展開交流，教師可以親自加入到交流活動(dòng)當(dāng)中，每次定一個(gè)主題或者場(chǎng)景。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)指出進(jìn)步的地方以及不足之處，教師的肯定是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心的重要來(lái)源。當(dāng)學(xué)生在老師的指引下慢慢取得進(jìn)步取得突破的時(shí)候，便是學(xué)生信心倍增的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，學(xué)習(xí)興趣濃厚時(shí)，有效課堂便能實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

有效課堂，顧名思義便是讓教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是有價(jià)值的，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平的作用。那么教師便要剔除那些對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助的方式，在有限的時(shí)間內(nèi)讓英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。教授要重視課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的參與感與主動(dòng)性，活躍教學(xué)氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體設(shè)備來(lái)提升課程的趣味性與實(shí)用性。當(dāng)然，最重要的是，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，擁有排除萬(wàn)難掌握英語(yǔ)的毅力。