◎陸嬌

隨著新課改的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該要踴躍地向人才培育的方向不斷的努力，保障學(xué)生在把握了基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)上，加強(qiáng)各個(gè)方面的能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教育者要注重學(xué)生閱讀能力的培育，同時(shí)也要關(guān)注寫作水準(zhǔn)的提高，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力穩(wěn)定的提升，為后續(xù)的開展打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，有很多的教育者在教學(xué)的過程中習(xí)慣于按圖索驥，教育者在教學(xué)的時(shí)候教學(xué)的內(nèi)容幾乎都是課本上現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)，很少會(huì)做出對(duì)應(yīng)的舉例同時(shí)也不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去開闊視野，往往也忽略了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培育。然而在具體實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生們?cè)谟|碰到新的詞匯時(shí)都是會(huì)呈現(xiàn)出的一臉迷茫的神情，對(duì)于剛剛觸碰到句子的含義也都是一知半解，教育者也并沒有告知學(xué)生們?cè)撛鯓尤チ私庑略~匯的方式，導(dǎo)致了有很多預(yù)習(xí)不到位的學(xué)生沒有辦法了解句子的含義，這對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高非常不利。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的詞匯和學(xué)生的實(shí)際生活呈現(xiàn)了脫軌的問題，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有精確地了解詞匯的基本意義，所以語(yǔ)文表達(dá)能力的訓(xùn)練始終達(dá)不到理想的成果。

二、語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

（一）豐富教學(xué)的內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教育者應(yīng)該充分扮演好引領(lǐng)者的角色，目前為止最為需要做的就是改善思維，運(yùn)用更加多元化的教學(xué)資料，為學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力培育創(chuàng)建優(yōu)秀的條件。教育者在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的按圖索驥的教學(xué)模式，踴躍地運(yùn)用現(xiàn)代化的方案，在促進(jìn)教材內(nèi)容可以覆蓋更加廣泛的同時(shí)也可以讓學(xué)生們的接觸面更大，為此去提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。素材牽扯的教學(xué)內(nèi)容是有限的，教育者只是一味地追尋課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，那么學(xué)生的知識(shí)水平也將會(huì)受到限制。為了可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，需要教育者在發(fā)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┱n外引導(dǎo)，將某一課時(shí)的內(nèi)容向外延伸，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓其在把握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又可以學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容，這也將為語(yǔ)文表達(dá)能力奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。雖然素材上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較乏味但是教育者可以適量地改善思維，通過有效的延伸教學(xué)內(nèi)容，幫學(xué)生們擁有一個(gè)更加全面的認(rèn)知，在優(yōu)秀的氣氛中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

（二）運(yùn)用多方資源

目前為止，有很多的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上都存有一定的短板，這與教育資源運(yùn)用不合理存有著 緊密的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文表達(dá)能力給予更高的關(guān)注。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，俗話說(shuō)父母是孩子的第一名老師，為此需求家長(zhǎng)們創(chuàng)造出優(yōu)秀的家庭氣氛，給孩子們明確的引導(dǎo)，保障家庭對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉可以起到有效的影響。由于教育者和家長(zhǎng)兩者之間的關(guān)系緊緊相連，所以教育者和家長(zhǎng)的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)妥善處理。在經(jīng)過創(chuàng)建良好的關(guān)系，讓其各個(gè)資源都可以充分地開展，在各個(gè)方面的配合和努力之下，讓其有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流能力。主動(dòng)的交流能力可以按照設(shè)置的情景得到鍛煉，在課堂上教育者按照實(shí)際的情形去策劃出相應(yīng)的教學(xué)情景，及時(shí)地為學(xué)生們開展語(yǔ)言行動(dòng)指導(dǎo)。教育者應(yīng)當(dāng)踴躍地關(guān)注身邊的資源，為家長(zhǎng)們引薦合適學(xué)生看的資料，同時(shí)也可以借助于現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)為學(xué)生們播放有關(guān)于語(yǔ)言類的節(jié)目，在學(xué)生們感興趣的同時(shí)也要把握好科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)做好對(duì)應(yīng)的工作，輔助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生們的視野可以得到科學(xué)合理的擴(kuò)展，在條件比較成熟的地方，家長(zhǎng)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)作用就必須要充分的凸顯出來(lái)也要定時(shí)地組織一些知名的專家為學(xué)生家長(zhǎng)教授一些合理的教育觀念，促使其可以更快地把握科學(xué)的語(yǔ)言能力培育技能。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講無(wú)非是一種極大的檢驗(yàn)，對(duì)于將來(lái)的發(fā)展也將會(huì)發(fā)生直接的影響，需要教育者采用精確的教育模式來(lái)加以引領(lǐng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者應(yīng)當(dāng)注重正確的教學(xué)方式采納，細(xì)心地發(fā)展并且有效地運(yùn)用多種教學(xué)資源，為學(xué)生們創(chuàng)建出良好的氣氛，讓其學(xué)生們?cè)趦?yōu)秀的交際情境中積極地參加實(shí)踐活動(dòng)，通過不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，從而可以有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。