羅結(jié)霞

洛浦沙滘中學(xué)，廣東 廣州 511431

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定初中階段（7-9年級）學(xué)生的課外閱讀總量不少于260萬字，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視提升學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，拓展閱讀面，加強課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。這無疑需要初中教師在完成課堂內(nèi)教學(xué)的同時，還必須重視學(xué)生的課外閱讀情況，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和素養(yǎng)，使學(xué)生充分感受閱讀的魅力，在閱讀中提升。要想完成這一目標(biāo)，僅僅靠課堂教學(xué)中的“一本書”和“一篇文章”很難實現(xiàn)，必須向課外的“X”補充性文章和書籍拓展。

一、語文“1+X”閱讀教學(xué)概述

初中語文“1+X”閱讀教學(xué)指的是在初中語文教學(xué)過程中圍繞課堂內(nèi)閱讀這一核心（這里指“1”），進行的課外相關(guān)閱讀（這里指“X”）。傳統(tǒng)初中語文課堂閱讀教學(xué)只注重學(xué)生在課堂內(nèi)對教材的理解和把握，以學(xué)生閱讀能力的提升為唯一目標(biāo)，其實最終是為了學(xué)生的考試分數(shù)。初中語文“1+X”閱讀教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外閱讀內(nèi)容的貫通融合，還能夠使得初中各個學(xué)科之間的內(nèi)容進行互聯(lián)互通，將語文這一科目與其他學(xué)科進行整合。當(dāng)然，在進行初中語文“1+X”閱讀教學(xué)時，也要注意“X”的關(guān)鍵是與初中語文教材相融合的內(nèi)容，能夠反映初中學(xué)生的現(xiàn)狀，滿足不同學(xué)生之間的個性化要求，適應(yīng)社會發(fā)展?！?+X”中“+”絕不是數(shù)學(xué)意義上的簡單相加，而是將兩者緊密融合，成為結(jié)構(gòu)性、組織性等比較高的初中語文閱讀教學(xué)方式。

二、語文“1+X”閱讀教學(xué)價值

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)初中語文閱讀教學(xué)方式

初中語文“1+X”閱讀能夠彌補以上傳統(tǒng)課堂中的局限性，將課內(nèi)外結(jié)合起來進行學(xué)生閱讀教學(xué)，將課本內(nèi)與課本外進行結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀面和知識面，適應(yīng)知識大爆炸時代的要求。不僅如此，初中語文教師能夠利用“1+X”閱讀方法在充分傳授課堂與課本知識內(nèi)容的同時，將課堂與課本內(nèi)容進行深入挖掘，多角度進行教學(xué)，并針對不同學(xué)生的現(xiàn)狀，提供個性化、多樣性的培養(yǎng)方式，從而提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，鞏固課堂與課本內(nèi)容，提升了語文教師教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）提高初中學(xué)生語文閱讀的素質(zhì)

初中語文“1+X”閱讀教學(xué)方法不僅能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)，還能夠全面提升初中學(xué)生自身的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力，最終實現(xiàn)課標(biāo)要求。在實際的初中語文教學(xué)過程中，初中教師使用此閱讀教學(xué)方法能夠提升學(xué)生以下幾方面能力：能夠極大豐富初中學(xué)生閱讀的知識廣度和深度，將“1+X”教學(xué)方法融入語文閱讀后，學(xué)生閱讀的內(nèi)容由原來的有限的課堂內(nèi)容變?yōu)闊o線的閱讀“X”，還打通了初中學(xué)科之間的聯(lián)系；極大促進了初中學(xué)生語文閱讀的自主性和自信心，語文閱讀中的“1”是課堂教學(xué)內(nèi)容，而“X”是由教師提供學(xué)生可有限度自由選擇內(nèi)容，這一過程注重的是學(xué)生自身的自主性，發(fā)揮其自身的主觀能動性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（三）推動學(xué)校教師各種能力的提升

初中語文“1+X”閱讀教學(xué)方法的使用，不僅對學(xué)生的要求提高了，對學(xué)校、教師等的要求也同樣提高了。在學(xué)校層面，需要創(chuàng)設(shè)一定的條件，如語文閱讀資源、制度、方案等，落實好方法的實施，真正將初中語文“1+X”閱讀教學(xué)用到實處。在教師層面，初中語文“1+X”閱讀教學(xué)方法需要提升自身的各類知識儲備和能力素養(yǎng)，備課中需要做出比以往傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法更多的、更深入的知識儲備，以應(yīng)對閱讀教學(xué)過程中的不確定性和多樣性，保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、初中語文“1+X”閱讀教學(xué)的實踐方法

初中語文“1+X”閱讀教學(xué)方法的實踐必須注意以下三方面內(nèi)容：首先是閱讀教學(xué)前必須加強教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，這對于教師而言提出了較高要求?！?+X”閱讀教學(xué)不僅需要整合學(xué)科之間的資源和貫通性，還要加強課內(nèi)外閱讀資源的整合和聯(lián)通，做到既能夠保證課本內(nèi)容和課堂教學(xué)的任務(wù)完整性和連續(xù)性，又能夠確保課外資源的充分利用。這就要求初中語文教師必須加大閱讀量，提升自身的知識廣度和深度，以應(yīng)對“X”的高要求，并做好課內(nèi)外、學(xué)科間的計劃性、步驟性。其次在初中學(xué)生層面，作為語文“1+X”閱讀教學(xué)的主體，為了能夠更好適應(yīng)這一教學(xué)方法還需要提升自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓自己在閱讀過程中得到能力、素養(yǎng)、審美、思維等的提升，感受閱讀的魅力。學(xué)生閱讀的過程其實也是自身分享知識、探索未知的過程，這對于初中學(xué)生來說即是最大的興趣。最后初中語文“1+X”閱讀教學(xué)方式的順利實施還需要適當(dāng)?shù)脑u價，通過評價改善實踐過程。當(dāng)然，評價的方式一般適合采用過程評價方法，并以鼓勵為主，但不局限于此。參與評價的不僅包含學(xué)校、教師，還應(yīng)該包含學(xué)生家長、同學(xué)之間等，使評價更科學(xué)、合理。