□周 媛 江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職舞蹈教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高職舞蹈教學(xué)是以教師為核心、課堂為平臺、學(xué)生為載體進行的一種一對多的教學(xué)模式，通過課本的理論知識與教師的現(xiàn)場示范來進行封閉式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺單一、學(xué)習(xí)資源局限，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)動力減弱，而在學(xué)習(xí)時間限制與教學(xué)資源稀缺的前提下，如果學(xué)生的疑問得不到及時的解答，就會直接影響高職舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化率。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)打破了高職舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)模式，教師通過傳媒手段提前準備教學(xué)資源或者指定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅可以反復(fù)回顧老師的授課內(nèi)容，還可以在信息技術(shù)的幫助下提前熟悉課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及時解答自己的疑問，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、擴展了多個學(xué)習(xí)平臺、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，進而提升了高職舞蹈教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）幫助構(gòu)建新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)或高職舞蹈教學(xué)中，教師有著不可取代的作用，其言行舉止都會成為學(xué)生的唯一標準。不同教學(xué)背景與教學(xué)年齡的教師有著不同的教學(xué)模式，學(xué)生面對不同老師就會產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生長期處于一種被動狀態(tài)，就會降低學(xué)習(xí)興趣，影響其個性化發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)授課模式的角色關(guān)系，讓教師更好地成為一位答疑解惑的長者，讓學(xué)生可以主動地獲取教學(xué)資源，讓單一的課堂變得豐富多彩，拉近了教師與學(xué)生的距離，實現(xiàn)了學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的接收者到豐富教學(xué)資源的獲取者的角色轉(zhuǎn)換，使教師從授課者轉(zhuǎn)換為答疑解惑者。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職舞蹈教學(xué)中的運用策略

（一）合理運用微課預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教育領(lǐng)域較為普遍的教學(xué)模式，是一種以新信息技術(shù)為媒介的教學(xué)資源，具有針對性強、內(nèi)容精練、視角廣闊、形式多樣等特點，而微課教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的最佳代表之一，微課教學(xué)的視頻一般會控制在15分鐘左右，特別符合學(xué)生在堂課上的最佳學(xué)習(xí)時限，非常方便學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及課中反復(fù)研習(xí)。微課采用圖文并茂、新舊合一的方式來呈現(xiàn)教學(xué)中的每一知識點，讓教學(xué)變得更加輕松有趣、豐富多彩，而且學(xué)生可以通過課前的微課舞蹈教學(xué)視頻預(yù)習(xí)來獲得一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思維模式，增強學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與自信。

同時，合理地運用微課預(yù)習(xí)，不僅可以營造良好的高職舞蹈教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，還可以增強師生之間的互動性，從而激發(fā)師生對高職舞蹈的探討、創(chuàng)作興趣，讓高職舞蹈教學(xué)的教與學(xué)能夠完美結(jié)合，進而增強學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，推動高職舞蹈教學(xué)的快速發(fā)展。

（二）靈活展開教學(xué)過程

翻轉(zhuǎn)課堂是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型授課方式，能夠輕松有效地提高教學(xué)效率，尤其是在高職舞蹈教學(xué)中得到了更加靈活的使用，方便高職舞蹈教學(xué)各個環(huán)節(jié)的開展，讓高職舞蹈教學(xué)的單一教學(xué)模式真正活了起來。其改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，教師不再處于核心地位，學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，師生的關(guān)系不再疏遠，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)，師生學(xué)習(xí)途徑豐富多樣，真正實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

高職舞蹈教學(xué)運用翻轉(zhuǎn)課堂進行線上線下相結(jié)合的方式，讓局限的課堂、學(xué)生的視野、學(xué)生的興趣點可以進行無限延展，教師還可以把課外熱點、重點、創(chuàng)新點進行整合并實時帶進課堂，把教師思維模式、學(xué)生的創(chuàng)新點、師生的突出點帶出課堂之外，有助于更好地展現(xiàn)高職師生舞蹈的成果與特色。同時，教師可以改善微課教學(xué)資源，讓教學(xué)資源更加科學(xué)、精練、準確，進而改變固有的教學(xué)模式，激發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，推動高職舞蹈教育的標準化體系建設(shè)，統(tǒng)一舞蹈教學(xué)理論知識與規(guī)范動作。學(xué)生可以通過科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)資源永久保存，時刻汲取教學(xué)資源中的營養(yǎng)，利用課余時間碎片化地反復(fù)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，夯實自己的舞蹈基礎(chǔ)知識，鞏固自己的舞蹈知識體系，時刻檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

翻轉(zhuǎn)課堂不僅是時代發(fā)展的衍生物，也是高職傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的輔助物，翻轉(zhuǎn)課堂不僅提升了高職舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生輕松快速地掌握教學(xué)資源，讓師生們得到更好的交流，進而使高職舞蹈教學(xué)得到飛躍式發(fā)展。