（河北省保定市易縣第二小學，河北 保定 074200）

一、現(xiàn)階段小學生應用題閱讀思維存在的問題

（一）小學生沒有養(yǎng)成正確閱讀應用題題干的習慣

在小學教學階段，不僅語文學科需要強調閱讀教學的重要性，數(shù)學學科也要注重閱讀思維的培養(yǎng)。在教學活動中要引導學生對應用題進行有效的閱讀，直到學生通過閱讀能力領會應用題的含義。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)學生并沒有養(yǎng)成正確的數(shù)學閱讀習慣，在閱讀應用題時通常都是一帶而過，所以在解題過程中就非常容易出現(xiàn)錯誤。

（二）小學生沒有得到正確的閱讀方法引導

在小學數(shù)學教學過程中需要學生能夠獨立解析應用題，這也是學生必備的學習能力之一。所以，教師應該在教學中讓學生掌握正確的應用題閱讀方法，以此，學生才能知道如何閱讀應用題，如何在閱讀過程中明白題干的意義，題型的難點與重點是什么，該用什么樣定理或公式來解析，這是小學生數(shù)學學習能力的綜合表現(xiàn)。通常情況下教師只是要求學生自行閱讀應用題，并且要求學生反復讀題，卻沒有正確引導學生用什么樣的方式來閱讀，所以學生不知道閱讀的目的性，以至于閱讀是具有盲目性的，無論反復讀題多少次，學生都不會找出正確的解題思路與方法。

二、如何培養(yǎng)小學生數(shù)學應用題閱讀能力

（一）培養(yǎng)良性的應用題閱讀習慣

學生做作業(yè)遇到困難時，總是問老師，問同學，很少有人“問課本”。學生如能養(yǎng)成遇到作業(yè)困難時去反復閱讀課本，從課本中找到解題的方法，這才是最優(yōu)的學習方式。課本中有插圖、表格、例題、拓展，怎么指導學生閱讀數(shù)學課本呢？讀插圖。通過仔細觀察情境圖，讀懂圖中告訴我們一件什么事，有哪些數(shù)學信息，需要我們解決哪些數(shù)學問題，圖中蘊涵了哪些數(shù)量關系……讀例題。例題最具有代表性，要引導學生細讀，讓學生從例題的閱讀中知道解題的思路、方法和步驟，知道解題過程的根據(jù)和理由并注意重要的說明和提示，知道解決了什么問題，是否還有其他解法。讀結論。數(shù)學課本上的概念、公式、法則等敘述嚴謹，內涵豐富，不易理解。閱讀時要逐字逐詞閱讀、分析，弄懂關鍵詞。

（二）引導學生注重應用題閱讀中的題干關鍵詞

應用題中的名詞、術語很多，這些詞語涉及所敘述的事物的含義，是應用題數(shù)據(jù)關系非常重要的紐帶。如：其中、計劃、實際、相對……。有的詞語是數(shù)量關系或計算方法的反應，如：多幾分之幾、增加了、增加到、和、差……。在學習過程中，要找準關鍵詞，理解清楚含義，才能確定列式和計算方法，否則會在分析數(shù)量關系時造成錯誤。其次，詞語中隱藏的文字數(shù)據(jù)也不能遺漏，如上旬、全年、第一季度……，這些內容要求學生迅速確定其表示的數(shù)據(jù)。另外，有些題目中會有多余的條件出現(xiàn)，不能看到數(shù)字就認為必須寫在算式中去。

（三）提高小學生數(shù)學語言表達水平

通過觀察小學生數(shù)學語言表達情況，就能夠對該學生的智力發(fā)展、學習能力等方面有一個初步的判斷。相對來說數(shù)學語言能力較低的學生，他的數(shù)學理解能力就會比較差，在學習過程中時常會在解析過程中感覺到困惑，在答題過程中容易出現(xiàn)錯誤，尤其是在應用題方面。所以，在數(shù)學課堂教學中教師要注重培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，引導學生用自己的語言表達數(shù)學應用題中的已知條件、待解決問題等等，由此才能不斷提升小學生數(shù)學語言表達水平。

三、培養(yǎng)小學生應用題閱讀能力的注意事項

（一）“形式閱讀”方法不可取

閱讀應用題可以幫助學生提高自身的理解能力。但是，很多學生閱讀只是為了“讀”而已，讀后并沒有對應用題的題干有任何了解，這是非常不可取的一種學習方式。學生在閱讀之后要明白應用題題干的含義，要能夠清晰的找出解題思維與解題方法。所以，數(shù)學教師要在課堂上分配時間讓學生學習閱讀技能，由此才能展開有效的數(shù)學閱讀學習活動。

（二）引導學生掌握數(shù)學閱讀方法

小學數(shù)學教材都是按照小學階段學生心理特征來編寫的，在滿足教學原理的基礎上，融合了數(shù)學科學的教學特點，教材中的數(shù)學文本也具有較高的閱讀價值。在小學數(shù)學教材中，應用題這一模塊的教學不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能夠提高小學生解決問題的能力。所以，數(shù)學教師應轉變課堂教學角色，以數(shù)學閱讀引導者的身份為學生講解數(shù)學閱讀的方法與策略，讓學生學會閱讀，并且能夠在閱讀過程中分析問題，從而找出解決問題的具體方法。

四、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學應用題閱讀思維培養(yǎng)過程中要讓學生理解閱讀的基本要求與特征，由此才能對學生實施數(shù)學閱讀指導，讓學生通過閱讀應用題題干，找出已知條件，根據(jù)已知條件整理解題思路，最后得出正確的答案。小學數(shù)學應用題閱讀思維的培養(yǎng)對于小學生來說具有非常重要的意義，所以數(shù)學教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學語言能力等等，由此才能真正提升小學數(shù)學教學效率。