□李 悅 青島濱海學(xué)院

2019年4 月11 日，教育部下發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，該《意見》指出：“就普通高校而言，學(xué)校需要加強(qiáng)普及性藝術(shù)教育。各高校需要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制管理。每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分才能畢業(yè)?！币簿褪钦f，公共藝術(shù)課程將成為必修課，國家鼓勵(lì)高校開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)。藝術(shù)可以使人保持豐富的想象力，避免機(jī)械唯物論。美育可以通過個(gè)性感情的解放來促進(jìn)自我的成長，彌補(bǔ)理性教育的不足之處，并構(gòu)成對(duì)理性自我、道德自我發(fā)展的補(bǔ)充和促進(jìn)，同時(shí)能夠培養(yǎng)新時(shí)代下大學(xué)生的審美情趣。

隨著高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，越來越多的高校博物館應(yīng)運(yùn)而生。一所高校博物館承載了古今中外的文化、藝術(shù)、歷史、科技資源。這些資源在大學(xué)美育中有著至關(guān)重要的作用，它能帶給高校學(xué)生們更為直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)式教學(xué)與課堂教學(xué)相比具有明顯的優(yōu)越性。當(dāng)學(xué)生置身于博物館特殊的教學(xué)場(chǎng)景中，在特定的情景模式下，個(gè)體具有的強(qiáng)烈主觀色彩就會(huì)呈現(xiàn)出來，對(duì)于同一事物的個(gè)性化和創(chuàng)造性解答，使得這種美育教學(xué)活動(dòng)變得更加富有意義。由此可見，博物館對(duì)于大學(xué)生的美育起著不可替代的作用。

越來越多的高校教師意識(shí)到了高校博物館資源的獨(dú)特性，嘗試將博物館引入美育課程中，以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的目的。但在實(shí)際操作過程中卻存在一系列問題，如學(xué)生們?cè)趨⒂^過程中總是走馬觀花的觀看，對(duì)展品背后蘊(yùn)含的文化、歷史和藝術(shù)思想不求甚解；博物館的展覽內(nèi)容缺乏體系，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性；缺乏合理可行的博物館美育教材，導(dǎo)致教學(xué)缺乏目的性；高校博物館缺乏專業(yè)素質(zhì)人才，無法提供精準(zhǔn)深刻而具有教學(xué)意義的講解員和教師；教師在組織課程教學(xué)時(shí)也多以實(shí)踐教學(xué)課程的模式開課，對(duì)于相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)相對(duì)匱乏。面對(duì)現(xiàn)狀，怎樣將有限的博物館資源最大化利用？學(xué)校與博物館是否能夠產(chǎn)生良性互動(dòng)？這些問題值得高校博物館和高校美術(shù)教育工作者展開深入的思考。

通過實(shí)踐教學(xué)與考察，筆者針對(duì)博物館在高校美育中存在的種種問題，提出了以下建議：

首先，從博物館美育教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用上來看，應(yīng)合理改造博物館的展覽模式，對(duì)館內(nèi)藏品進(jìn)行合理的分類和規(guī)劃。如藝術(shù)類、歷史文化類、自然科技類等。加強(qiáng)博物館藏品陳列中的故事線的連貫性。如瓷器、繪畫的分類應(yīng)遵循時(shí)間順序、空間順序或者符合主題的邏輯順序，從而在講授過程中更好地系統(tǒng)傳授美育的知識(shí)形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。在策展的時(shí)間上，應(yīng)分為長期陳列和短期展覽。長期陳列展品應(yīng)具有較高的收藏價(jià)值和教學(xué)意義，以便高校教師在美育教學(xué)過程中與校本教材相結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。短期展覽應(yīng)符合時(shí)代的發(fā)展，立足于擴(kuò)大藝術(shù)視野，兼容并蓄。開展系列性的美術(shù)展覽，增強(qiáng)展覽之間的美育教學(xué)關(guān)聯(lián)性，以便教師開展教學(xué)。與此同時(shí)要定期組織相關(guān)的專業(yè)講座，實(shí)現(xiàn)普及性美育和專業(yè)美育的結(jié)合。利用新媒體創(chuàng)建線上博物館美育平臺(tái)，提高學(xué)生美育的參與度，擴(kuò)大大學(xué)美育的受眾群體。在推動(dòng)博物館美育工作過程中，教師應(yīng)對(duì)藏品內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，從而提升自身的美學(xué)水平和美育能力。在對(duì)展品的講解過程中，積極主動(dòng)采用互聯(lián)網(wǎng)線上和線下相結(jié)合的講授方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思考。通過美育課程培訓(xùn)提高博物館工作人員的審美水平和審美素養(yǎng)，從而加強(qiáng)與同行業(yè)人士的交流合作與互動(dòng)。

其次，從大學(xué)美育課程教學(xué)活動(dòng)方面，美育工作者應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變。把美育生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程中，克服當(dāng)前教學(xué)方法單一、死板的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革，把美育融入博物館藏品的欣賞和教學(xué)當(dāng)中。開設(shè)博物館美育實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐智力。倡導(dǎo)博物館美育的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)用全部感官，通過體驗(yàn)式教學(xué)來關(guān)注受教育者情感思想的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。這種以人為本的美育理念已在國家相關(guān)法規(guī)文件中得到保障和認(rèn)可。利用博物館資源進(jìn)行的體驗(yàn)式美術(shù)教育也是開展體驗(yàn)式美育的有效途徑之一。

此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)博物館美育進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用，改變片面化、零星的博物館美育教學(xué)模式，加強(qiáng)系統(tǒng)化、專業(yè)化和學(xué)科化的教學(xué)課程研發(fā)，實(shí)現(xiàn)博物館資源與校本課程有機(jī)結(jié)合，將《美術(shù)鑒賞》《中國工藝美術(shù)》等相關(guān)課程教材中的相關(guān)美育知識(shí)和博物館藏品資源合理結(jié)合與運(yùn)用。

如何讓高校博物館更好地為大學(xué)生提供美育服務(wù)，這需要我們進(jìn)行實(shí)踐并深入研究。利用好高校博物館資源以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生美育和藝術(shù)教育是高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。